bp000002040

276 И это положеніе также имѣетъ въ виду одинъ изъ существенныхъ недостатковъ старой школы. Тамъ господ- ствовало одиночное обученіе, гдѣ каждый ученикъ дѣлалъ свое дѣло, нисколько не сообразуясь съ занятіями своихъ говарищей: одинъ напр. читалъеще только азбуку, дру- гой училъ уже склады, а третій читалъчасословъ, чет- вертый писалъ и т. п. Учитель также руководилъ каж- дымъ ученикомъ въ отдѣлыюсти. Если принять еще во вниманіе, чго каждый ученикъ дѣлалъ свое дѣло вслухъ, старался читать возможно громче, отчего на урокахъ въ школѣ постоянно стоялъ невообразимый шумъ, то оче- видно здѣсь не могло быть и рѣчи объ общемъдѣлѣ, объ общемъходѣ обученія, объ общемъ вниманіи учени- ковъ и пр. Современное обученіе построено на совер- шенно иныхъ основаніяхъ, которыя носятъ общее назва- ніе класснойсистемы обучеиія; посему въ современной школѣ только-что описанный порядокъ вещей не мыс- лимъ, что очевидно и хочетъ сказать нашъ авторъ. Таковы основныя правила, которыхъ совѣтуетъ дер- жаться г. Ильминскійпри обученіи букво-сочетателыіымъ способомъвъ настоящее время. Мы видимъ,что здѣсь, во первыхъ, устанавливается принципъ обученія, болѣе соотвѣтствующій духовной жизни русскаго православиаго народа, чѣмъ принципъ заимствованный изъ иностранной школы; во вторыхъ, высказывается особенная заботливость о религіозно - нравственномъ воспитателыюмъ воздѣйствіи церковно-славянской грамотына учащихся, и наконецъ, въ третьихъ, устраняются нѣкоторые существенные недо- статки въ ходѣ обученія старой школы,— недостатки, свя- занные съ употребленіемъ букво- сочетателыіаго способа, но не неизбѣжные при употребленіи его. Принявъ во вни- маніе эти руководящія правила, не труднобудетъ и при