bp000002040

45 образіи учебныхъ предметовъ, не легко отвести каждому изъ нихъ подобающее мѣсто, чтобы не нарушить гармоніи въ ходѣ учебнаго дѣла. Но Евѳимій умѣлъ справиться съ этой нелегкой задачей. Для наблюденія за преподаваніемъ учебныхъ предме- товъ, а вмѣстѣ и для надлежащаго направленія этого дѣла, ректоръ Евѳимій часто посѣщалъ классы во время уроковъ. Въ классѣ онъ обыкновенно садился за пар гу , рядомъ съ учениками, и просилъ преподавателя продолжать дѣло. Если преподаватель говорилъ или читалъ лекцію, ректоръ внимательно выслушивалъ ее и по.томъ, внѣ клас- са, высказывалъ преподавателю свои замѣчанія и совѣты— въ томъ случаѣ , конечно, когда находилъ въ лекціи какіе нибудь недостатки^ когда же лекція оказывалась удовле- творительною, онъ тутъ-же, вслухъ класса, говорилъ пре- подавателю: «благодарю ва съ ,—это хорошо!» Менѣе усерд- ные и исправные преподаватели, при посѣщеніи ректора, болыпею частію обращались къ спрашиванію урока. Но этотъ пріемъ, повидимому удобный для преподавателя, не всегда однакоже сходилъ съ рукъ благополучно. иной разъ ректоръ, слушая отвѣтъ ученика, сдѣлаетъ ему возраженіе; тотъ замялся; преподаватель затрудняется помочь ему, навести на отвѣтъ ,—ректоръ даетъ нотацію ученику , а преподаватель за него краснѣетъ... Другимъ средствомъ для наблюденія за ходомъ учеб- наго дѣла, а вмѣстѣ и вліяиія на него, ректоръ Евѳимій признавалъ ревизію у ч е н и ч е с к и х ъ сочиненій. Онъ требо- валъ отъ п р е п о д а в а т е л е й , чтобы ему представляли всѣ лучшія сочиненія послѣ просмотра ихъ преподавателями. Внимательно перечитывая эти сочиненія, ректоръ дѣлалъ на нихъ собственноручныя замѣтки относительно досто- инствъ или недостагковъ; если же находилъ въ сочине- ніяхъ невѣрный взглядъ на предметъ или друпе важные недостатки, пропущенные преподавателемъ безъ внимашя,