bp000001429

ленія каждаго отдѣльнаго человѣка, и отношеніе къ нему государства вызываютъ необходимость существованія мѣръ для дальнѣйп аго образованія и ра звит ія ,—для доетавленія народу свѣдѣній, требуемыхъ отъ него жизнію въ обще- ственномъ и частномъ бытѣ. Какимъ же путемъ можно доставить ему эти необходимый свѣдѣнія? Для сей цѣли было бы недостаточно только расширить объемъ наукъ г/ь начальномъ училищѣ, и обязать дѣтей къ дальиѣйшему его посѣщенію—до опредѣденнаго времени. Этому пре- пятствуетъ узке практическая зкизнь: бѣдность крестьянъ, потребность родителей въ помощи дѣтей и т. п. Что зке мозкоо сдѣлать? Мозкно было бы соединить дальнѣйшее ооразованіе съ начальнымъ училиіцемъ тѣсною, органи­ ческою связію. Связь эту мозкно бы установить такимъ образомъ, если бы для дѣтей, оставляющихъ училище, устроить при немъ особые, правильные курсы для про- долженія нолученнаго у зке образованія, которые они обя­ заны были бы посѣщать по крайней мѣрѣ два или три раза въ недѣлю, до достизкенія опредѣленнаго закономъ возраста ( " ) . Приведете такого плана въ исполненіе не представляете затрудненій на практикѣ, не требуете да- зке отъ общества значительна® увеличенія издерзкекъ на народное образованіе, такъ какъ существуют!» достаточ­ ный для того средства въ учитедяхъ начальныхъ школъ и въ существующихъ училищныхъ зданіяхъ. Такимъ об­ разомъ не потребовалось бы дазке новаго особа® н о м і і - щенія; потребовались бы только издерзкки на увеличение вознагразкденія учителямъ, на отопленіе (?) и освѣщеніе, которыя конечно должны падать равно и на общество, и на государство, такъ какъ и то и другое одинаково заин­ тересованы въ приготовлены на.рода къ разумному испол- ненію его гражданскихъ и государственныхъ обязаннос­ тей. Но издержки эти, хотя бы онѣ и велики оказались, (*) Объ отн. госуд. къ народ, образов.