скую (директор Малинин А. В.), Муромский вспомогательный детский дом (директор Екин А. А.). В этих школах сама обстановка помогает детям освободиться от своего недуга. Здесь уютно, чисто, хорошее питание, разумно организован отдых. Дети получают необходимое лечение. А главное—внимательный коллектив учителей и воспитателей. Поэтому дети делают заметные успехи и, оканчивая школу, становятся приспособленными к жизни. В 1960 году возник новый тип учебных заведений—школы и группы продленного дня, которые стали создаваться в соответствии с постановлением ЦК КПСС и Совета Министров СССР от февраля этого же года. В нашей области вначале получили развитие группы продленного дня. Сперва создавались робко, а затем число этих групп стало расти. Если в 1959 году в них было всего 878 учащихся, то в 1966 году групп стало уже 311, а уча^ щихся в них воспитывается 10,9 тыс. человек. Хорошо развиваются группы продленного дня в г. Владимире, Вязниках и Муроме, Гороховецкой и Суздальском районах. В 1966 году в г. Владимире открыта первая школа с продленным днем на 240 учащихся. Необходимо отметить, что если бы использовались все возможности, то таких школ и групп можно было открыть больше, родители хорошо бы приняли их. Родителей устраивает то, что школа взяла на себя несколько большую ответственность не только за учебное, но и за неучебное время ребят. Режим дня в группах построен так, что дети в них находятся все время, пока родители заняты на работе. Поэтому они могут спокойно трудиться. К тому же ребята приходят домой с выученными уроками и успевают немного отдохнуть, пообедать, позаниматься спортом, в кружках, сделать другие полезные дела. Шестилетний опыт работы школ и групп с продленным днем показывает, что правильно организованный режим продленного дня благотворно сказывается на обучении и воспитании учащихся, их умственном и физическом развитии. В условиях режима продленного дня становится более целенаправленными и систематическим нравственное, трудовое, физическое и эстетическое воспитание учащихся, заметно улучшается их дисциплина. Дети более успешно приобретают навыки самостоятельной работы, коллективного труда, .культурного поведения. Организованное и своевременное выполнение учащимися домашних заданий под наблюдением воспитателей позволяет учителям экономить время, обычно 53
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4