b000002612

Мнимые перерывы и ученіе на ходу. Среди дѣтей есть настолько подвижныя натуры, что онѣ не могутъ долго сидѣть на одномъ мѣстѣ. Чуть ли не черезъ каждыя пять минутъ такія дѣти вскакиваютъ съ мѣста и повидимому обрываютъ занятія: закроютъ книгу, подойдутъ къ окну, къ какому-нибудь предмету, просто пройдутся изъ угла въ уголъ... батыв В О а ъ д е н тъ а м к и о и ну з у т а с ы н в я аи т т і в а я а к е и н т х е ъ ъ п в р м о е н с р и п в р м а и н ы н ы х я ъ : то м п е ы . е с р л е ь ры м в е о д в л ъ енн н о е д п о е л ре ж р н а о задавать вопросовъ ученику, особенно постороннихъ, и вообще стараться не привлекать къ себѣ его вниманіе. Не надо настаивать и на томъ, чтобы ученикъ такого типа непремѣнно сидѣлъ неподвижно. Движенія часто облегчаютъ ученику и самый процессъ усвоенія. Есть дѣти, да и взрослыя лица, которымъ легче механически заучивать что-либо, ходя изъ угла въ уголъ. Возможно, что это главнымъ образомъ проявляется у лицъ двигательной памяти. Связь между движеніями и работой памяти подмѣтили еще древніе. Извѣстно, что на Востокѣ и въ древнемъ Египтѣ для укрѣпленія памяти раскачивались корпусомъ. Греческій философъ Аристотель обычно преподавалъ свою философію, прогуливаясь взадъ и впередъ. Сравнительно въ недавнее время Вейгель остроумно требовалъ организовать для начинающихъ особые классы, гдѣ всякій ребенокъ, качаясь на качеляхъ, заучивалъ бы буквы, ноты, иностранныя слова, правила и т. д. Пишущій эти строки въ бытность студентомъ давалъ урокъ латинской грамматики во время загородныхъ, обяза-