b000002612

Утомленіе. нѣйш Е а д я ва р з а а б м о ѣ іа т , и о л с и об у е т н о н м о ле д н л іе я , п д р ѣ е т к е р й а , щ с а ъ йте ещ р е аб н о е ту. вп Д о а л л н ь ѣ с ч м ф е л с о е к р н и м іи и о р у н м о а в ъ а н в ч е ш ел и и о мм в ѣ с ѣ я е к т а ъ мо у п т зг р о о ч а м ч ти и ъ в , а н к е и р т к ъ а а й к с н в о е о г ю о вр с з е и н д л а н у ч а е и , ні д у я а с . то и „ й П ч р п и и р в а о к у с т т т и о ь . Пщ р а е г д о с с т я а , вьт н е ап с р е . б , ѣ ч у и т с о т м о л п е и н с н а а н г і о ем у ъ ч : ен о и н к ъ а въ школѣ, занимаю­ неизбѣжно будетъ дѣлать ошибки какъ въ списываніи съ проциси, такъ и в в ъ ані в и ос у п р р о о к и а зв п е о де и н с іи тор т і о и го п , а ч м т я о ть у б ж у е дет зн ъ ае х т р ъ о . ма П ть р , и и ра т з о ск , а ч зы то какъ будто было прочно усвоено нѣсколько времени тому назадъ, теперь оказывается улетучившимся". *) Рибо въ с н ч в а іе о т е л в й ѣ о н к і в я н с , и я ж к п о о к й л ѣ уч ф „ е Б о н о р н л м ы ѣ ѣ я зн я в и в ъ ля п э е а т т м о с я м я т ъ и р " с о о к с н о т а в о с ы я т м н аи і ъ и в , а д н е л е т я ъ у , д п ч е а р т м о ж ят и у и в т . а о ю м В т п л с е е я , и воспроизведеніе ихъ очень трудно, а часто и невозможно... Когда возстанавливаются нормальныя условія, возвраща­ ется и память “ . То же подчеркиваетъ и Мейманъ: сильное утомленіе можетъ совершенно обезцѣнивать умственную работу, а кромѣ того, вслѣдствіе утомленія и переутомленія, вся физическая и умственная жизнь ребенка можетъ п стра­ дать на долгое время. **) дохне Н т а ъ п , р е а с с л н и о е н м ѣ у кот в о с р е ы го е т д о у л м ь а к ю о т п ъ е , ре ч м то ѣни уч ть ени в к и ъ дъ у р ж а е бот о ы т : умственную, напр., замѣнить физической, ученіе математики замѣнить временно ученіемъ стиховъ и т. д. *) О’Ши „Роль активности въ жизни ребенка". Перев. съ англ- 199 стр. **) Лекціи, II. 265 стр.