b000002612

Для своихъ занятій дѣти слуховой памяти нуждаются въ тишинѣ; всякіе посторонніе звуки ихъ отвлекаютъ и мѣшаютъ имъ. Особенно мѣшаетъ имъ музыка и какія либо постук иванія по сосѣдству. Послѣднія ихъ крайне нервируютъ. чаетъ На и п м р ъ о т п и о в сл ъ ѣ т д о н г ю о ю , . ри Д тм ля ичн т о а с к т и ь хъ въ ли и ц х ъ ъ работѣ облег­ крайне вредно, вообще-то желательное правило при чтеніи стиховъ: „Читай при заучиваніи такъ, какъ читалъ бы прозу". ховому типу, наоборотъ, нужна и простительна нѣкот С ор л а у я ритмичность, соотвѣтствующая стихотворнымъ удареніямъ. Чѣмъ быстрѣе темпъ рѣчи, тѣмъ лучше для даннаго типа. С ч с е л т н в у е і х я н о . н в ы ой хъ ти у п ч ъ ени р к а о с в п ъ ро *) с , тр н а о не б н ы ъ ваю ср т е ъ д , и ра п з л у о м х ѣ и е х т ъ ся, и и п и о с с к р л е ю д ­ „Всѣ безграмотные — по преимуществу слуховые типы, а грамотные по преимуществу зрительные" **). Если слуховому типу полезно учить вслухъ, то это ч ещис е ле н н е ны зн я ач и и з т сл ъ ѣ , д ч о т в о ан н і у я ж в н ы о я у сн чи и т л ь и, ч о т ч о ень громко. Много­ „ выгоднѣе всего за­ учивать вполголоса. Исключеніе составляютъ только дѣти младшаго возраста, у которыхъ, страннымъ образомъ, болѣе б в л ан аг іи оп ". р * ія ** т ) н . ымъ оказывается тихое произнесеніе при заучи­ многим *) ъ У ху о ж т е с : талыхъ дѣтей сравнительно съ нормальными слухъ не­ I тт . Отсталыя дѣти | Нормальн. дѣти (въ медиц. отнош.) Хорошій с л у х ъ ......................................... 90% 70% Ослабл. с л у х ъ ......................................... 9,5% 19,5<>/о Тугоухость одного уха . . . . 0,5% 2о/о Тугоух, на оба у х а ........................... — | 8’5°/о Статистика КеЦо А . Трошинъ I, 21. **) Сбор никъ „Вопросы теоріи и псих, творчества". Б . Лезинъ. Т . I., 213 стр. ***) Мейманъ. Лекціи И, 206. То же у Барта, „Элементы" I, 211. — 57 —