b000002188

никовъ стали смо трѣ т ь к а к ъ на дѣтей , к о торымъ нужно д а т ь обра зован іе . П ри этомъ е пи с к опѣ нач али вы р або тыв а ть с я методы обуч ен ія и— что в е с ь м а с у - щ е с т в е н н о—стали вводиться в ъ классъ и зучен ія но- вые о бщ е о б р а з о в а т е л ь ны е предметы, зн акомс тво съ которыми р а сш и р я л о к р у г ъ п о л ож и т е л ьны х ъ знан ій с еминаристовъ и тѣм ъ самымъ дѣлало болѣе яснымъ , осмысленнымъ продолж ительное гпр ебыван іе в ъ у ч еб - номъ заведен іи . Правда , свѣдѣн ія по второ с т еп ен - нымъ пр е дм е тамъ были не о собенно вы сок а го до- стоинства, но все яке прошедш ій весь к у р с ъ ѵчен ія выходилъ т е п е р ь и з ъ семинар іи не съ одними л атин - скими фразами , плохо в я з авшими ся между собою , а достаточно о зн акомл еннымъ и съ богословскими на- уками, и съ з акон ами о к р у ж ающей природы , съ исторіей и пр. Въ п ар алл ел ь съ э тимъ шло и с ам о стоя т ел ьно е творчество с емин а ри с то въ , н ач а вш е е с я ещ е при еп. Геронимѣ. К ъ э т ом у т в о р ч е с т в у по ст еп енно подго - говляли го спод ствовавш іе въ то время методы п р е - подаванія н ау къ , пред с т авляющ іе въ с о в о к у п н о с т и болѣе или менѣе выдержанную систему . П о д г о т о в - тенные въ н и зш и х ъ к л а с с а х ъ (русскій клас съ , ан а - логія, инфима, си нтаксима и грамматика), у ч е н и к и переходили въ п іи тику и ри т ори ку ; здѣсь они зна- комились съ правилами сЛоженія стиховъ , здѣсь об- р ащали особ енно ихъ вниман іе на у к р аш е н і я піити- ческаго стиля , на р а зны е тропы и фигуры , на амп- лификаціи (замѣна одного про сто го слова цѣлымъ Рядомъ з в у ч ны х ъ и к р а си вы х ъ словъ подобо значу - Щихъ) и т. п., з а учи в али у ч е н и к и р а зны е виды и под- виды с ти хо въ и с ти х о т в о рны х ъ произведен ій . Ко гд а семинаристы привы к а ли къ сочинен ію елег іастиче - скихъ с тихо т вор ен ій , то п ри с туп а ли к ъ усво ен ію и