— 43 — 10. Но для дальнейшего улучшения и развития профобразования рабочей молодежи, громадное значение имеет подведение семилетней школы под фабзауч. Это уничтожит фактический прорыв в 2-3 года между I ступенью и проф.-техн. образованием, которое влечет за собой: а) понижение обще-обра- зов. уровня, по сравнению даже с 1 ступенью, к моменту поступления в ФЗУ, б) удлинение сроков обучения в ФЗУ, отсюда увеличение накладных расходов и др., в) общее замедление темпа овладения квалификацией. 11. Крестьянская молодежь, после обучения в начальной школе в большинстве случаев не повышает своего образования, поэтому для крестьянской молодежи' должен существовать особый тип школы, организованный на базе крестьянского хозяйства. Такой школой будет и является школа крестьянской молодежи, отсюда необходимость расширения сети шкод крестьянской молодежи, на основе опыта уже проделанной работы. 12. Семилетняя трудовая школа, строющаяся в деревне на базе крестьянского хозяйства, в фаб.-зав. районах на базе фаб.-зав. производства, должна быть строго законченной в том отношении, чтобы учащиеся по выходе из нее могли непосредственно приступить к трудовой деятельности или к дальнейшему получению специальной квалификации. Кроме этого, школа должна дать: а) основные познания грамотности, обще-культурное политическое развитие, для того, чтобы учащиеся, по выходе из школы, могли самостоятельно разбираться в окружающей обстановке, б) общие навыки произво дительного труда, на основе знания производства и г) возможность дальнейшего выбора профессии. 13. Свою работу семилетняя трудовая школа строит на основе конкретной связи с производством данного района, опираясь в своей работе на детское коммунистическое движение и связывая свою работу с жизнью и трудом окружающего населения. 14. Строительство школ семилеток должно начинаться: а) в фаб.-зав. районах там, где есть школы фаб.-зав. ученичества, б) в деревне, в крупных с.-х. районах, но в общем и целом, должно итти тремя путями: 1) настройка дополнительных групп над школой 1 ступени, 2) перестройка части школ II ст. в школы семилетки, или пеереход семилеток на новые программы занятий, 3) сознательная ликвидация двух старших групп II ст. 15. Особенностью буржуазной системы народного образования было то положение, что все учебные заведения для рабочих создавали тупик, тогда как для господствующего класса были непрерывным корридором продвижения из школы в школу. И то и другое в системе народного ооразования раб. крест, государства разрушено. У нас всякая школа, готовящая людей для трудовой деятельности, должна все же сохранить элемент преемственности. Этот элемент преемственности должен быть в образовании раб.-крест, молодежи. У нас эта преемственность налицо. Окончившие школу семилетку или школу ФЗУ после известного стажа трудовой деятельности могут пойти в техникум, а в последствии и в ВР 3. ДЕТСКОЕ ДВИЖЕНИЕ И ЕГО ПЕРСПЕКТИВЫ. (По докладу тов. СЕРГЕЕВА). 1. 11артс‘езд и VI Всесоюзный с‘езд РЛКСМ определил, что дет. ком. движение является частью рабочего движения и лучшей формой воспитания подрастающего поколения в духе коммунизма. Наряду с этим поставлены следующие задачи:, а) расширение организации из расчета на одного комсомольца— пионер, обратив особое внимание на ведение детдвижения в деревне;
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4