— 44 — б) приспособление воспитательной работы к детям и ее оживление. 2. За время работы с XI губс‘езда имеются следующие достижения в работе: а) количественное увеличение пионерских организаций; б) усиление руководства и связи со стороны партии и комсомола; в) увеличение состава руководителей; г) усиление клубной работы. 3. Наряду с достижениями в работе имеются следующие недостатки: а) состав руководителей имеет недостаточную подготовку и опыта в работе и слаб партийный состав; б) перегруженность пионеров общественной работой в ущерб школьным занятиям; в) недостаточность живых форм работы. 4. Учитывая достижения п недостатки в работе стоят следующие задачи: ' Рост организации. Г В дальнейшем необходимо расширить организацию, достигая состава на одного комсомольца—пионер. Регулируя рост, особенное внимание уделить большему обхвату детей крестьян и дет. домов. - О руководителях. 1. Стремиться к количественному увеличению руководителей, обратив внимание на качественный подбор таковых, улучшив партийный и социальный состав, проводя это путем: 1) организации губкурсов, 2) курсов семидневок, 3) прикрепления комсомольцев для практической работы в отряде и организация семинариев для отпускников—комсомольцев при педтехникумах. 2. Принять меры к усилению самоподготовки руководителей через: а) регулярный созыв совещаний, б курсы-с‘езды, в) семинарий руководителей, г) усиление самообразовательной работы. Оживление содержания работы. Замечающийся уклон к серьезной политической работе, часто не отвечающий запросам детей, ставит перед союзом задачу изменения содержания работы в сторону ее оживления, применяя более живые формы, как-то: песни, разумные игры, спорт,. летняя жизнь на воздухе с правильно поставленной работой по санитарии и гигиене. На содержание работы деревенских отрядов необходимо обратить особое внимание, приближая таковое к быту и работе крестьян—привлекая пионеров к работе местных общественных организаций (изб-читален). Работа в школах и детдомах. 1. Замечается перегруженность пионеров работой в отряде, в ущерб школьным занятиям, необходимо это пресечь в корне, добиваясь примерности пионеров в школьных занятиях. 2. Роль форпоста, как организатора общественной жизни школы— укрепить, беря на себя инициативу в организации школьных вечеров, участвуя в проведении кампаний, укреплении самоуправления, издании стенгазет, привлекая к этой работе и школьников. В своей работе форпосты должны' держать тесную связь с фракциями комсомола и учительством. 3. В детдомах необходимо усилить общественную работу, приближая таковую к структуре домов-коммун пионеров.
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4