Б эпоху 1900 —1917 г. г. „буржуазных сынков в нем было мало ибо купцы еп;е не видели потребности отдавать детей в универ ситет, а дворянские дети еще предпочитали военную службу. Глав ную массу студенчества составляли дети второстепенного чиновни' чества, а самой дельной и работоспособной частью были семина ристы". Характеризуя семинаристов того времени, М. Покровскиіі пишет дальше, что .это была молодежь нищая,—многие из семи наристов приходили в Москву держать экзамены пешком за сотни верст,-—энергичная трудолюбивая и сильно озлобленная". Толкнуло семинаристов на путь волнений, на путь револю ционного движения царское правительство, правительство Александра II го, испугавшееся что семинары—„драные" поповичи, от которых несет „простодюдиной"^ выучась, будут входить в крут „высшего света" п этим самым смешают все сословия, а поэтому стремившееся закрепить университет за привилегированными классами^ не ниже среднего чиновничества В качестве реальных мер для проведения такой „реформы" школы в жизнь—была повышена плата за учение, было уменьшено ко.!іичество стип-ендий, которые только и давали возможность выходцу из бедняков учиться. Па этой почве, особенно в Петербурге, начались волнения среди студенчества. Кого в данном случае всего больше задела „реформа" школы? Конечно семинаристов, так как только они и были главной частью бедняцкого студенчества и, конечно, б. семинаристы из студенчества явились и первыми зачинщиками волнений, которые не замедлили вскоре охватить и подлинные семинарские массы. Для развития революционного движения среди учащейся молодежи в то время, время царствования Александра ІІ-го, была налицо и надлежащая почва, полная недовольств целого ряда слоев населения России дВедикими реформами* правительства, не замедлившая дать надлежащий толчок к развитию освободительного движения в России вообще. Одним словом, основная причина, побудившая к развитию революционное движение среди учащихся и особенно семинаристов, закдюча.иась не только"в специфической обстановке жизни и учебы питомцев школы,— она исходила и из тех общественных отношений, которые были свойственны эпохе, в которую стали появляться побеги семинарского революционного движения, в которую начала выдвигаться также и роль так называемой революционной бурдау-азии (интеллигенции),
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4