— 34 — Школьно-краеведческой работы естественно устанавливается полная согласованность с заданиями научно-краеведческих организаций. 4. Что касается методов школьного краоведения, то его педагогическая ценностьи состоит, главным образом, в применении активных методов работы: наблюдения, опыта, исследования, сравнения и выводов на основе собранных материалов. 5. В опыте нашей школы краеведение не было связано с той или иной краеведческой организацией и поэтому имело ограниченную цель в смысле метода педагогической работы и заполнения школьных программ жизненным содержапием из окружающей местной действительности. 6. Краткое изложение схемы краеведческой работы школы-семидетки при 5 оп.-пок. ст. НКПр. в 1924-1925 уч. году. 7. Выводы: а) педагогическая ценность краеведения в отношении активных методов и жизненного содержания школьной работы; б) общественно- научная ценность школьного краеведения, ; согласованного с заданиями научно-краеведческих организаций; в) необходимость организациипри краеведческих бюро (губернских, уездных и волостных), школьно-краеведческих секций, дающих задания школам, по соглашению с плановыми и хозяйственными органами волости, уезда и губернии; г) необходимость оживления работы краеведческих организаций в губернии, уездах и волостях, с привлечениемк этому делу массовых низовых культурных работников (учителей, врачей, избачей, комсомольцев, агрономов, землемеров и т. д.); д) необходимость издания и снабжения школ краеведческими сборнЕкамЕ, хрестоматиями, пособиями, справочнымиинструкциями п программами краеведческих работ; е) начать подготовительную работу по максимальному исполь- ^ зованиюшкол в деле всесоюзной переписи 1926 года, с тем, чтобы материалы переписи были проработаны и самими школами в процессе учебной работы. Феофанов. К докладі^ „Школа и краеведение". 1. Работа трудовой школы, как первой, так и второй ступени, должна базироваться на серьезной и широкой постановке краеведческой работы на территории каждого уезда. 2. Ничто не молгет так укрепить положение массовой трудовой школы, вдохнуть в нее настоящий дух жизни, поставить реформу школы на серьезную и вполне жизненную основу, как развивающаяся планомерно на местах краеведческая работа.
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4