— 38 — стемн обученія. То же самое мы впдпмъ въ остальпой Европѣ, какъ романской, такъ и германской п славянской. Вездѣ въ основу образованія полагается глубокое пзученіѳ древнихъ класепческихъ языковъ п ихъ литературъ. Отступленіе отъ этого правила было сдѣлано только у насъ п нельзя сказать, чтобы результаты этого опыта были блистательны. «Утверждаіотъ, что знаніе древнихъ языковъ безиолезно въ жизни, что оно не приноснтъ никакой практической пользы; что необходимо слѣдуетъ учить ученика тому, что ему понадобится въ жизни. Но жизнь до безконечности разнообразна и какъ знать, что кому впосдѣдствіп понадобится? Одпнъ служить въ гражданской палатѣ, другой управляетъ своныъ пмѣніемъ, третій дѣлается учптелемъ; совершенно различныя сферы окружаіотъ каждаго пзъ нихъ, п каждому пеобходпнъ совершенно другой кругъ познаній. Что же учить? Какія же познанія не могутъ впослѣдствіи оказаться неприложимыми къ практикѣ? Скажемъ болѣе: большая часть познаній, пріобрѣтаемыхъ въ школѣ, никогда не могутъ понадобиться въ жизни. Какъ приложите вы къ жпзнп, напр., позпаніе, что въ чпслѣ царей древняго Египта былъ Нехао, пли что въ восточной Индіи есть рѣка, которая называется Ирравади. Что вы можете сдѣлать въ жизни пзъ зпанія напр. даже того факта, что Александръ МакедонскШ покорпдъ Персію? Вѣдь нпкакпмъ образомъ даже это знаніе не ыожетъ нонадобпться въ жизни. По этому всю пользу, которую можно но-иучить отъ этихъ познаній въ жизни, обыкновенно и огранпчпваютъ тѣмъ, что говорятъ, что еслп молодому человѣку случится присутствовать при разговорѣ, въ которомъ заговорятъ объ этихъ предметахъ, то онъ будетъ понпмать, о чемъ идетъ рѣчь. Но вѣдь разговоръ въ гостиной весьма рѣдко касается Нехао н даже Александра Македонскаго ; чаш;е всего говорятъ о текуш;цхъ новостяхъ; ужъ не устропіь лп въ гпмназіяхъ классъ новостей? Нѣтъ, не уппжайте такъ ученія, дайте ему побольше, нежели предполагаемый разговоръ въ гостиной; душа, развптіе ея —вотъ предметъ достойный его, и если древніе языкп суть могуп];ественное средство для пріученія ученика къ самостоятельному дѣйствію своими способностями, то и дайте пмъ важное мѣсто въ ученіи; дайте имъ такой размѣръ, чтобы изученіе доходило до конца, а не такъ, какъ теперь, и какъ всегда было въ нашпхъ заведеніяхъ, что ученпкъ оканчпваетъ на томъ, что по силамъ 14-тп-лѣтпеыу мальчику. Въ шестнадцать уроковъ въ недѣлю (во всѣхъ кдассахъ) ГГ^?^?^*^^!'"!^^^ И I ^"^
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4