— 15 — ихъ ко всѣмъ отраслями нромншленной дѣятельностп. Вслѣдствіе отой мислп, въ началѣ нынѣшняго столѣтія, многія горбдскія общества въ западной Европѣ начали учрелгдать училища, сиеціально назначспнБгя для обученія тѣыъ наукамъ п пскусствамъ, которня могли быть непосредственно прилолгены къ промышленной, ремесленной, торговой и земледѣльческой дѣятельностп. Эти первыя реальныя городскія училища вознпклп по пниціативѣ городскихъ обществъ и частныхъ лицъ, безъ участія иравптсльствъ, которыя въ то время почти исключительно обращали винманіе па одни общеобразовательныя учебныя заведенія. Вновь возникавиіія въ началѣ пннѣганяго столѣтія тсхипческія нлп реальныя учплпща учреждались съ чисто утилитарною цѣлью, то есть съ цѣльго сдѣлать пзъ учащихся ремссленппковъ , технпковъ, куицовъ и т. п. Но опытъ вскорѣ доказалъ, что этп училища не ирппосятъ олшдаемыхъ результатовъ, п не въ состояніп приготовить людей основательно знающпхъ торговое пли ремесленное дѣло. Окапчпвающіе курсъ ученики оказывались по большей части людьми неразвитыми, дѣятелямн машинальными, не умѣвшпмн прпмѣнять свои теоретнческія познапія на практпкѣ. Иначе пе могло п быть, потому что этп реальныя школы начнналп приготовлять своихъ ученпковъ къ оиредѣлснному практическому занятію слпшкомъ рано, когда способности дѣтей еще не могли обозначиться; прптомъ, спеціальныя зпанія, которыя сообщались дѣтямъ, не получпвшпмъ иредварительиаго общаго образованія н развптія, были для нпхъ недоступны и потому выучивались машинально и не могли быть усвоиваемы сознательно. То же самое ми еще недавно впдѣли и у насъ, когда съ десятилѣтняго возраста начиналп готовить будущпхъ инжеперовъ путей сообщенія нлп морскихъ офпцеровъ. Эта, доказанная опытомъ, несостоятельность рсальныхъ утилптарныхъ учи.ішщъ сопершенпо подорвала ихъ кредитъ, п они съ начала второй четверти нынѣшняго столѣтія стали преобразовываться пзъ училпщъ реальныхъ утилитарнъгхъ въ учплпща реальныя общеобразователъныя, нлп въ реальныя гимназіи. Такпзіъ образомъ, на ряду съ класспчсскими гимназіямп, существовавшими въ Европѣ подъ разными напменовапіями съ XVI столѣтія, появились п гимпазіп реальпыя. Сходство между этими двумя разрядами учебннхъ заведеній заключается въ томъ, что тѣ и другія имѣютъ цѣльго дать молодымъ дюдямъ общее развнтіе и приготовить нхъ къ высшему научному образованію ; различіе между ними состоитъ въ томъ, | ,|у ...і^. і >П.^^Л' ^' ^ ' *0- Л ^-----------Р«,^«^
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4