■і-^ 69 — то въ гораздо меньшей степеніг, чѣыъ тѣлеспое. Учепикъ, которому угрожаетъ паказапіе розгамп, готовь иерѣдко даже на нпзкій поступокъ, лпиіь бы только избавиться отъ этого наказанія. Бывала случаи, что провпнившіеся ученики, зная, что будутъ наказаны розгамп, убѣгали пзъ заведенія и даже покушались на самоубінство. Говорятъ, будто необходимость воздеряшваться отъ дурпыхъ дѣйствій, хотя бы то пзъ-за страха быть наказану тѣлесно, обращается наконецъ въ привычку. Едва -ли это справедливо: такое вынулгденнос страхомъ воздерлганіе могло бы обратитіся въ привычку только въ томъ случаѣ, еслп бы ученпкъ находился подъ нвпрестаннымъ надзоромъ учпте.ія. Но возможенъ ли такой надзоръ въ открытомъ учебномъ заведеніп? Если наконецъ въ нѣкоторыхъ рѣдкихъ случаяхъ розга и производнтъ поііезные результаты, то можно быть увѣреннымъ, что въ гораздо ббльшеыъ числѣ случаевъ она имѣетъ вредныя послѣдствія. Никто не соынѣвается, что розга, какъ исправительная мѣра, можетъ быть дозволена только хорошему педагогу; но хорошіи педагогъ можетъ обойтись и безъ нея, дѣйствуя на учениковъ другими воспитательными средствами; въ рукахъ же дурныхъ педагоговъ розга, безъ всякаго сомнѣнія, производнтъ одни только вредныя послѣдствія. 5) Одинъ пзъ нашпхъ педагоговъ, съ мнѣніемъ котораго согласился и педагогпческій совѣтъ заведенія, опровергая мнѣрія, высказанныя по поводу іІ5леспыхъ наказаній въ объяснительной заБискѣ къ проекту устава, говорить, что въ настоящее время искорененію этого рода наказанія противятся несовершенства самыхъ учебныхъ заведеній, въ которыхъ къ такпмъ наказапіямъ, какъ карцеръ пли штрафныя работы, нрпбѣгаіотъ не охотно, потому что они сопряжены съ бдптедьпымъ надзоромъ, за который никто не можетъ взяться и исиолнпть добросовѣстно. Здѣсь вмѣсто слова не мооюетъ, кажется, вѣрнѣе было бы поставить слово: не хочетъ. Дѣйствнтельно, для лѣниваго п неыыслящаго учителя розга представляетъ средство наказанія ленѣе хлопотливое, чѣмъ какое нибудь другое наказаніе, требующее со стороны учителя внимательной оцѣнкп простуика н тщательнаго пзученія натуры ировинпвшагося. Но не значить ли это—изъ-за собст^веннаго комфорта жертвовать пользою учениковъ и заведенія? 6) Большая часть иностраиныхъ и нашпхъ педагоговъ, защищающпхь употребленіе тѣдеспыхъ наказаній въ школахъ, говорятъ, что если ихъ запретить, то, при недѣйствительности другихъ мѣрь г 'Л УІг\ у 1щ^тшат^В№Щк
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4