— 67 — наказаній, было менѣе дпсцпалины, такъ какъ большая или меньшая дисцнцдпиа завпсптъ отъ иедагогическихъ способностей наставниковъ. 2) Многіе педагоги, особенно нѣмецкіе, утверждаіотъ, что учителю должно быть предоставлено право наказывать дѣтей тѣлесно, потому что учитель замѣняетъ собою родителей. Это не болѣе какъ фраза, лишенная всякаго основапія и только затемняющая правильное нонпманіе вопроса. Сфера семейная и сфера школьная—двѣ совершенно разлпчиыя сферы. Въ той и другой являются пзвѣстпыя отиошепія между родителями и дѣтьми и между учителями п учениками, которыя если въ нѣкоторыхъ цунктахъ соприкасаются, то въ другпхъ совершенно расходятся. Семейныя отношенія основаны на естественной любви. Требовать, чтобы между учителемъ общественной школы и его учениками образовались тѣ же основанныя на любви отношенія, какія суш,ествуютъ между отцомъ и дѣтьмп, это значить требовать невозможнаго и возводить общественное воспптаніе къ недостижимому для него идеалу. Дитя, наказанное отцовскою рукою, по чувству врожденной сыновней любви, видитъ въ наказаній не жестокость и тиранство, а необходимую мѣру псправденія; совершенно другое чувство оно пптаетъ къ наказывающему его чужому человѣку. Отцовское наказаніе, за которымъ, можетъ быть, непосредственно слѣдуютъ тысячи доказательствъ безпредѣ.іьной отцовской любви, не ожесточить ребенка и не породить въ немъ ненависти п злобы, которыя являются нерѣдко послѣдствіямп тѣлесиаго наказанія ученика въ школѣ. Родительское наказаніе, производимое въ замкнутомъ кругу семьи, не влечеть за собою того позора, какой сопряженъ съ публичнымъ шко.!іьнымъ наказаніемъ и который весьма часто убпваетъ всѣ лучшія нравственныя качества дитяти. Можетъ ли общественный учитель, нмѣя въ своемъ вѣдѣпіи пѣсколько сотъ учепиковъ, до такой степепп изучить характеръ и нравствепиое настроепіе каждаго изъ нпхъ, какъ это доступно отцу? А меясду тѣмъ всѣ, даже крайніе защитники тѣлеспыхъ наказаиіи, вполнѣ прпзиаютъ, что они должны быть употребляемы не ппаче какъ только сообразно съ индивидуальностью ученика. Нѣкоторые педагоги утверлгдаютъ, что если и можно запретить розгу воспитателю, воспитывающему немногихъ учениковь, то ее нельзя запретить, безъ ущерба для дисциплины, въ многолюдномъ заведеніи, гдѣ обучается 300 или 400 учениковь. Не правидьнѣе ли полагать совершенно наоборотъ, 5-^
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4