' тшшШШ' — 264 — 3) Какія мѣры приняло правительство, чтобы устроить и поддержать Академію ? 4) На какихъ началахъ былъ устроенъ университетъ въ Москвѣ? 5) Почеиу школьвый проектъ Шувалова не удался? в) Екатѳрининская общѳобразовательная школа, (Къ этому отдѣлу отяоситея дополнительная тѳма Ar» U). Провѣрочные вопросы: 1) Еакой новый принципъ и подъ какимъ вліяніемъ внесла Екатерина при устройствѣ школъ? 2) Какими средствами Екатерина проводила свой принципъ? 3) Какое значеніе придавалось женскому образованію? 4) Почему стремленія Екатерины имѣли мало успѣха? 5) Что было новаго, что стараго и что упущено было изъ виду въ проектѣ Янковича? 6) Какъ отнеслось общество къ проекту Янковича? 7) Еакая судьба постигла школы Янковича? Дополнительныя ТЕЫЫ. Лг 1. Смутное время. Настоящая тѳма имѣетъ въ виду тѣхъ читателѳй, которые подаелали бы изучить на отдѣльномъ конкрѳтномъ примѣрѣ главные процессысоціальнойи государствѳнной жизниРоссіи ХУІ—XVIIвв. Сущность переворота, пѳрежитаго Россіѳй за это врѳыя отъ смерти Ивана ІУ до смерти Михаила Ѳѳодоровича сводится къ тому, во-пѳрвыхъ, что измѣнились экономичѳскоѳ положеніѳ и составъ нравящаго класса. Въ ХУІ в. во главѣ общѳства стоитъ боярство, представитѳли крупнаго землевладѣнія, по болыпѳй части потомкипрежнихъ удѣльныхъ князѳй; въ ХУІІ в. ихъ смѣняютъ прѳдставитѳли зѳмлевладѣнія срѳдняго, отчасти даже мелкаго, при чемъ худородныѳ люди всѳ болѣе и болѣѳ вытѣсняютъ въ высшихъ правитѳльствѳнныхъ учрѳждѳніяхъ людѳй родовитыхъ. Параллѳльно съ этимъ измѣняѳтся, во-вторыхъ, и ностановкагосударствѳнной власти. Тѳократичѳскія идеиХУІ в. нродолжаютъ сохраняться въ тѳоріи, и московскоѳ правительство дѣятѳльно ихъ эксплуатируѳтъ въ своѳй внѣшней нолитикѣ; но общество привыкаѳтъ постѳпѳнно видѣть въ царѣ не столько зѳмного бога, сколькопрѳдставитѳля народа и ѳго интѳресовъ. Соотвѣтствующій этомусоціально-политическому пѳрѳвороту куль-
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4