шшишшшаишшвжшш 49 общественником, ибо он допжѳн быть проводникомсоединенпятеоріш с практикой. 3) Нужіно добяться, чтоб он был есни нѳ марксистом, то хороіпо знакомый о задачами коммунистическойпартии, сов. власти в деревнѳ, наибопѳе жѳпятельный дпя нас был бы наш комсомолец (а такие есть), который кончил хотя среднее с. х. училище, взятый учится из деревни, но очевидно, что таких комсомольдев будет слищпіком мало, сѳйчас в уездах нужно братьс.я за пѳреподготовку имеющегося в настоящеѳ врѳмя учытепьетва, конечно, прн нашем топчкѳ и соответств}ющих органов, должно взяться за самоперѳподготовку и самоагрономпзацию.Точнотакже и агрономы за пѳдагогическую самопѳрѳподготовку. Теперь в открытых школах (о которых указывапось выше) в губѳрнии опыта почти никакого не имѳѳм, но за летний пернод они должны налечь на себя, прн чѳм наши комсомольскиѳ ячѳйки должны им во всем помогать, ѳщѳ раз проследить состав учащихся, особенноѳ вниманпе лѳтом уделить на обработку агроучастков (где они имеются) дабы показать крестьяннну на дѳлѳ, а не на слозах полѳзность культурной обработки, что в то жѳ время даст.возможность поднять авторитѳт ШКМ и частичноматериальнообѳспечить еѳ. 7. В уездах же, где ШКМ не имеѳтся, нужно вѳсти сѳрьезную подготовку к ссени, создав общественноѳ мнение о необходимости органнзации ШКМ, подводя іеслд это прѳдставится вогможныы) материальную базу, водіотовив рѳзерв педагогов. 8. Ьѳ пмѳя в данный момѳнт никакой возможностиреорганизации всех школ 2 ст. (семилеток и шести:.еток), которых по губѳрнип до 20-ти штук, все комсоыольскиѳ ячейкп в целом и в отде.хьностц ее члѳны должны актявно участвовать в работе в с. х. кружках взрослых организуя самостоятельные с. х. кружки . молодежи, работа в агроучастке, организация показательных с. х. участков прп ячейках, .гдѳ можно), деловое сближѳниѳ с деревенской іінтелпигенцией в работе с. х. круака н т. д., номощь агроному и учителю во всѳх просвети тельных мероприятиях. Некоторые укомолы и деревенские ячейки РКСМ до ens nop нѳ подошли с должной серьезностыо к вопросу руководства шкопьныы строитѳльством и быть инициаторомв этом дѳлѳ, нѳ учитывая тот сдврг в населениидеревни, который благоприятствуѳт созданшо ШКМ. В связи с этим вся инициативакое-гдѳ ужѳ пѳреходит и можѳт пѳреходить в дальнейшемв руки дерѳвенской интелліігенциж ппптаких организаций, как кооперация (ГороховецШѳстяки, Владпмпр-Ставрово). Всѳ это нас приведѳт к отрицатѳльным результатам, как уплыв школы из-под комыунистического влияния и руководства. Укомолы и ячѳіки должны сейчас жѳ приступить, учитывая возможности ц пѳрспективы, к руководству внутрѳннѳй организацийшколы Вся работа по реорганизадиншкол сѳмилѳток в ШКМ должяа ироходить под общим руководством партии, при тесной согпасованностж в этой работе между парт. и союз. ячѳйками в дѳревнѳ. Необходимо ознакомить партдіассу, особѳнно деревѳнскую, с сущностыо и зиачениемсоздания ШКМ. 9. Весьма огромное значѳниѳ приобрѳтает шѳфство города наддеревнѳй и как лозунг 13 І1артс'ѳзда „усилѳние рабогы в деревне% шѳфствующие ячейки должны обратить в этой отрасли работы сугу- .бое вниманиѳ, дабы помочь деревенскойячѳйкѳ, которая подчас бывает бессильной, городскиѳ и фабрично-заводские ячейки должны хорошо проработать вопрос о строитѳльстве ШКМ, оказывая всемѳрную ломощь деревенскойячейке и в практической еѳ работе, разрешая
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4