b000001742

— 88 — 2 ручки да 1 ручка"? — „Три ручки". — „Сколько будетъ 2 копѣйки да 1 копѣйка"? — „Три копѣйки". Послѣ этого ученики придумывали свои примѣры съ различными предметами, вродѣ: ,,2 лампы да 1 лампа будетъ 3 лампы". И послѣ всѣхъ этихъ примѣровъ было спрошено: ;; сколько же будетъ два да одинъ"? Отвѣтъ былъ выраженъ въ отвле- ченной формѣ: я два да одинъ будетъ три",и повторенъ хоромъ. За- тѣмъ отвлеченное присчитываніе было продолжено до 10-ти. Урокъ 27-го іюня. Учитель велъ занятіе съ младшими. Знакомство съ римскими цыфрами прошло въ такой послѣдова- тельности. Въ 3 конвертахъ вложены были резинки, въ одномъ 4, въ дру- гомъ 3, въ третьемъ 5 штукъ, на конвертахъ были сдѣланы надписи: ІІІІ, III, Y. — „У меня въ конвертѣ резинки. Отгадайте, сколько ихъ ^ъ этомъ конвертѣ"? — „Четыре*. — „Почему вы такъ думаете " ? — „На конвертѣ четыре черточки, значитъ 4 резинки". Пересчитываютъ. Такъ же дѣло идетъ съ 3 резинками. Значекъ V заставляетъ призадуматься. Руководитель говоритъ, что какъ только увидятъ этотъ значекъ, такъ пусть и знаютъ, что резинокъ или чего нибудь другого непремѣнно пять. Пишутся на доскѣ знашг. УІ, VII, VIII, ѴІІІІ и объясняются. Знакъ „Х" вьтводится изъ сложенія 2 знаковъ V, для этого берутся 2 бумажки съ значками V и складываются такъ, чтобы острые концы значковъ совпадали, тогда и получится X. Затѣмъ ученикамъ были розданы тетради и карандаши. Начали обозначать на классной доскѣ и въ тетрадяхъ слѣдующія выраженія: 2 глаза, 3 стула, 4 ученика, 5 рублей и т. д. Задачъ на сло- женіѳ въ предѣлѣ 10 рѣшено было 5. Первыя 4 задачи продѣланы были кратко, т. е. ученики говорили прямо отвѣтьт. Въ 5-й задачѣ оба данныя числа были записаны одно подъ другимъ, подъ ними записанъ былъ отвѣтъ, ився запись была прочитана двояко: „6 да 3 будетъ 9", „6 сложить съ 3, получится 9. Этимъ чтеніемъ было указано, что за- дача рѣпіается сложеніемъ. Урокъ закончился нровѣркой самостоятельныхъ работъ во II. и III группѣ. Римскія цыфры, введенныя на этомъ урокѣ, имѣютъ на первыхъ порахъ преимущество передъ арабскими: 1) онѣ проще по начертанію и поэтому ранѣе могутъ быть показаны и 2) онѣ легче для запоми- иаиія, такъ какъ трудныхъ знаковъ собственно только одинъ — V. По- казавши римскія цыфры, можно давать самостоятельныя работы млад- шей группѣ. Затѣмъ постепенно римскія цыфры будутъ замѣиены араб- скими. мнвс- щшшш^^втшт -УШКК- -.-. г _..^