b000001742

imnta. "мшііг' ..... ^■■■■■£= h j «.' , 4Hh - 73 - кой. Изъ десятковъ образовался сотенный пучекъ. Его тоже пере- вязали ниткой. Руководитель заранѣе приготовилъ нѣсколько сотен- ныхъ пучковъ, поэтому счетъ сотнями происходилъ при ихъ помои],іі. Дѣти считали и говорили: ,,сто или сотня, или 10 десятковъ", „двѣсти или двѣ сотни, или 20 десятковъ", „триста или три сотни, или 30 десятковъ" и т. д., кончая тысячей. За прямьшъ счетомъ шелъ обратный: девятьсотъ, восемьсотъ и т. д. Дано было нѣсколько во- просовъ вразбивку, для повторенія, напримѣръ: „сколько будетъ 300 да 100, четыреста безъ 100"? Переходя къ письменному обозначенію, прежде всего написали иа классной доскѣ и въ тетрадяхъ двухзначное число 36. „Сколько въ этомъ числѣ десятковъ? Сколько, сверхъ 3 десятковъ, еще еди- ницъ"? Подъ обозначеніемъ числа положены были на планкѣ соло- минки, именно подъ цифрой 6 — шесть простыхъ соломинокъ, а подъ цифрой 3 — три пучка по десятку. Получился выводъ: на первомъ мѣстѣ справа пишутся простыя единицы и ставятся простыя соломинки, на второмъ мѣстѣ пишутся десятки и ставятся пучки по десятку. — ,Гдѣ же поставить сотенные пучки"? — „Еще лѣвѣе, т. е. на третьемъ мѣстѣ, потому что тогда выйдетъ, что чѣмъ лѣвѣе, тѣмъ пучки все толще^. Тй,къ же и цифры, обозпачающія сотпи, придется писать лѣвѣе цифръ десятковъ, т. е. па 3 мѣстѣ, какъ разъ надъ сотенными пучками. Еще разъ повторяется правило, что на 1-мъ мѣстѣ справа ставятся простыя соломинки, на 2-мъ десятки, а на 3-мъ сотенные пучки; точно также и пишутся на 1-мъ мѣстѣ справа единицы, на 2-мъ де- сятки и на 3-мъ сотни. Затѣмъ идетъ нѣсколько примѣровъ для упражпенія въ нумера- ціи. Дѣти выговариваютъ написанныя учителемъ числа, нишутъ подъ его диктовку, наконецъ, придумываютъ сами свои примѣры. Наиболѣе трудными примѣрами являются тѣ, въ которыхъ разрядъ единицъ или десятковъ отсутствуетъ. Затѣмъ связь между единицами различныхъ разрядовъ была выяспена наглядно. Показано было на соломинкахъ, что въ тысячѣ содержится 10 сотепъ, или же 100 десятковъ. Нумерація на счетахъ была объяснена такъ. Сперва дѣти при- поминали, которую проволоку надо считать первой, которую второй и которуір третьей. Подобно тому, какъ цифры раснолагаются на бу- магѣ, на счетахъ откладываются косточки. Такимъ образомъ, получе- ніе группъ изъ соломинокъ, цифровое обозначеніе чиселъ и отклады- ваніе косточекъ на счетахъ— все это было приведено въ связь и объ- единено. Точно также и нумерація въ предѣлѣ 1000 была выведена изъ нумераціи въ предѣлѣ 100, слѣдовательно, поставлена въ тѣс- ную съ ией связь. На разборѣ этого урока было указано, что проволоки съ чет- вертями рубля и четвертями копеекъ лучше бы вынуть, чтобы дѣти не спутались.