b000001742

— 51 — ыѣтить, что всякая работа въ школѣ пригодна только тогда, когда она находится въ соотвѣтствіи съ запросами и силами учениковъ. Въ этой соразмѣрности силъ и работы кроется также условіе интереса. Когда занятія ио ариѳметикѣ интересны и когда скучны? Относителыю этого можио сказать, что занятія по ариѳметикѣ тогда интересны, когда матеріалъ расположенъ нослѣдовательно и находится въ соот- вѣтствіи съ силами учениковъ. Трудная, непосильная работа скучна нотому, что она подавляетъ учениковъ своей непосильностыо, а легкая потому, что она не даетъ ученикамъ ничего поваго и не возбуждаетъ въ нихъ влеченія къ уыственнымъ занятіямъ. При иримѣненіи общихъ педагогическихъ правилъ тоже нужно иостоянно имѣть въ виду глав- ное-^сообразоваться съ силами учениковъ; напримѣръ, правило гла- ситъ: „переходить отъ логкаго къ трудному", а мы его примѣнимъ такъ, что болѣе трудную работу дадимъ въ началѣ урока, когда дѣти въ силахъ ее одолѣть, а легкую въ концѣ. To же скажемъ о нагляд- ности. И она подчинена общему правилу посильностн. Если дѣти безъ пея работу одолѣютъ, то наглядность не нужна. Если-жъ безъ нагляд- ности не въ силахъ, то она необходима. Бесѣда по ариѳметикѣ двѣнадцатая. Слѣдовало бы теперь перейти по порядку къ обсужденію ми- нистерской программы для начальныхъ школъ. Но мы этого дѣлать не будемъ, нотому что, судя но вашимъ отвѣтамъ, вы признаете ее удобной и исполнимой. Что же касается частностей, то намъ при- ходилось не мало ихъ разбирать, какъ на бесѣдахъ, такъ и тогда, когда обсуждались уроки. Воспользуемся даннымъ намъ часомъ для темы, которая для васъ интересна и о которой вы выражали ягеланіе слышать. Займемся задачами на вычисленіе времени. Необходиліость задачъ на вычисленіе времени и способъ ихъ рѣ- шенгя. Умѣнье точно и скоро высчитывать время имѣетъ большую практическую цѣнность. „Время", говорятъ, .,деыьги", но время ни- когда не будетъ- для насъ деньгами, если мы не будемъ умѣть считать его такъ же легко и хорошо, какъ считаемъ деньги. Въ учебникахъ ариеметики дается такъ называемый ариеметическій способъ рѣшенія задачъ на время. : Это способъ сложпый, относящій всѣ событія къ началу хри- стіанской эры, къ Рождеству Христову. Для начальной школы надо воспбльзоваться болѣе легкимъ сиособомъ, который допускалъ бы, главнымъ образомъ, устное вычисленіе и болѣе приближался бы къ тѣмъ пріемамъ, которыми пользуются дѣловые люди при своихъ рас- четахъ. Основаніе этого болѣе легкаго способа состоитъ въ слѣду- ющемъ: за начальный моментъ при вычисленіи принимается не начало эры, а одно изъ тѣхъ событій, которыя даны въ задачѣ, притомъ 4*