b000001742

52 — 3 болѣе раннее. Подробности этого способа выяснимъ по отдѣламъ, сперва примѣнительно къ низшимъ мѣрамъ времени, а потомъ — къ высшимъ. Вычисленгя въ првдіьлѣ мѣсяца. Вычисленія времени отли- чаются значительной неопредѣленностью по двумъ причинамъ. Во первыхъ, когда мы говоримъ „съ такого то числа до такого то", напримѣръ „съ 15-го до 2 0-го % то неизвѣстно, принимать ли въ счетъ и крайнія числа, и если принимать, то оба или одно. Обык- повенно принимаіотъ въ расчетъ которое нибудь одно изъ крайішхъ чиселъ, чаще первое. Но для учениковъ начальной школы необходимо дать болѣе опредѣленное условіе, особенно на первое время, когда они только еще знакомятся съ подобными задачами. Необходимо ука- зывать точно, съ какого именно времени дня считать до какого; на- примѣръ, нолезно бы выражаться такъ: „съ полудня 15-го числа до полудня 20-го а или ,.съ вечера 15-го до вечера 20-го. Тогда 15-го числа надо будетъ счесть вечеръ до полночи, а 20-го — начало сутокъ до вечера, эти два куска и дадутъ полныя сутки, такъ что 2 край- нихъ числа, 1б-е и 20-е, сократятся въ 1 сутки. Во вторыхъ, вонросъ, „сколько дней прошло съ 15-го числа до 20-го",— неопредѣлеиенъ благодаря выраженііо „дней".Подразумѣвать ли подъ этимъ сутки, или только дни, т. е. время съ 6 часовъ утра до 6 часовъ вечера? Если только дни, то непремѣнно полные, или же принимать въ счетъ и часть дня? Полныхъ дней съ 15-го числа до 20-го будетъ 4 — 16-е число, 17-е, 18-е, 19-е. Но, очевидно, нашъ вопросъ предполагаетъ не Ъдни полные дни, онъ подразумѣваетъ сутки. Поэтому будемъ говорить опредѣленнѣе: „сколько сутокъ". И такъ, вопросы, касающіеся вычисленія времени, надо ставить въ начальной школѣ опредѣленнѣе, чтобы не сбивать ими дѣтей. Надо указывать, съ какого времени дня считать, до какого и вмѣсто тер- мина „день" употреблять „сутки". Разберемъ теперь 3 вида задачъ, одипъ на сложеніе и 2 на вы- читаніе. Сложеніе. „Сейчасъ полденъ 4 іюля. Кагше число будетъ че- резъ 5 сутокъ?" Чтобы вывести правило рѣшенія, разберемъ вопросъ для неболыпого промелгутка времени, для 1 — 2 сутокъ'. Именно, че- резъ сутки будетъ полдень 5-го іюля, черезъ 2 сутокъ полдень 6-го іюля. Какъ мы получили эти отвѣты: 5-е, 6-е? Къ четыремъ прибавили единицу, получили 5, слѣдовательио отвѣтъ — 5-е; къ 4-мъ прибавить 2, получили 6, слѣдователыю отвѣтъ — 6-е. Ноэтому, черезъ 5 сутокъ, считая съ полудня 4-го іюля, будетъ полдень 9-го іюля, такъ какъ 4-j-5=9. Вообще, во всѣхъ подобныхъ задачахъ къ числу, выража- ющему первып моментъ (у насъ число 4, первый моментъ — 4-е іюля) надо нрибавить число промежуточныхъ сутокъ (у насъ 5 — черезъ 5 су- токъ) и тогда получимъ число, выражающее второй моментъ (число 9, слѣдовательно 9-е іюля). Уяснивши себѣ этотъ порядокъ на малыхъ числахъ, дѣти воспользуются имъ и при большихъ числахъ. Если сего- дня 4-е іюля, сейчасъ полдень, то черезъ 20 сутокъ будетъ полдень