b000001742

-•* mm Бесѣда При изученіи ариѳметики на мРМЯЧЯЯ^ должна стоять раз- судочная дѣятельность ума, память же при этомъ имѣетъ гораздо мень- шее значеніе. Память раздѣляется на два вида: а) ассоціативную, сопоставля- ющую, связывающую извѣстное, изученное съ новымъ, неизвѣстнымъ, изучаемымъ, и 6) механическую. При помощи ассоціативной памяти факты приводятся въ связь между собою и легко запоминаются, и запоминаніе новаго въ связи съ извѣстнымъ доставляетъ удовлетворе- ніе, удовольствіе. Развитіе ассоціативной памяти при изученіи ариѳме- тики желательно. Механическая память, т. е. заучиваніе паизусть, иногда и безъ должнаго пониманія заучиваемаго, должна имѣть возмо- жно мепѣе мѣста при изученіи ариѳметики. При помощи ассоціатив- ной памяти заучивается таблица русскихъ мѣръ и таблица умноженія. Запоминанію таблицы мѣръ способствуетъ наглядность. Ученику, ви- дѣвшему сажень и аршинъ, остается лишь запомнить, что въ сажени три аршина, что не составитъ особой трудности, такъ какъ онъ ви- дитъ, что саягень больше аршина и въ сажени аршинъ укладывается 3 раза. Запоминанію таблицы умноженія способствуетъ сравненіе или сопоставленіе результатовъ ея однихъ съ другими. Изучать надо изъ таблицы прежде то, что легко запоминается, основные результаты ея, напримѣръ гдѣ множители равны (7X7, 5X5) или гдѣ множителемъ является пятерка, остальное же высчитывается и запоминается путемъ сравненія съ выученнымъ. Напримѣръ, выучено, что 7 X 7=49, a 8X7=49 -j-7; или— 10X8=80, a 9X8=80—8. Или такъ: прежде за- поминаются результаты, получаемые отъ умноженія на два, затѣмъ на 4, далѣе на 8, сначала на 3, потомъ на 6, гдѣ черезъ сопоста- вленіе видно, что вновь получаемые результаты вдвое больше изучен- ныхъ ранѣе, что и облегчаетъ запоминаніе и усиливаетъ работу су- жденія. При изученіи таблицы сложенія въ младшемъ отдѣленіи слѣ- дуетъ запомнить результаты, получаемые отъ сложенія равныхъ сла- гаемыхъ: 6-|-Ѳ, 7 +-7, остальные результаты сложенія находятся при помощи сравненія съ извѣстными. Дѣти знаютъ, напримѣръ, что 6 4-6=12, а 6-)-8=6-(-6-[-2. Весьма полезно вмѣсто запоминанія допускать въ возможно болыпей степени сужденіе, тѣмъ болѣе, что другія науки и кромѣ ариѳметики даютъ достаточно матеріала для памяти. Средствомъ для развитія и укрѣпленія памяти служитъ, между прочимъ, устный счетъ. Успѣхъ устнаго счета зависитъ отъ памяти, способствующей запоминанію данныхъ и промежуточныхъ результатовъ и отъ степени сообразительности, смѣтливости, помогающей находить сокращенные пути при сосчитываніи. По вообще, опять повторяемъ, при изученіи ариѳметики важно развить способность сужденія, а не память. Случается, что люди съ хорошею памятью, умѣющіе быстро ЧВЩ^Р"»