b000001742

, ^-afv..,. кЯ ч ■■ .-^ ЧІШі нымъ за постановку обучешя у другихъ учителеи, а завѣдываетъ лишь отчетностью, сношеніями и хозяйствомъ; 5) болѣе знанія и ум™ нія отъ учителя требуютъ занятія въ младшемъ отдѣледіи,, и потому пе слѣдуетъ норучать ихъ лицамъ н'ѳ,опнтнымъ ^^jraib. c^^^^pl^ Чтпеніе. Обученіе чтенію въ народной школѣ имѣетъ свою исторію. Раз- личіе въ ностановкѣ его зависитъ отъ различнаго взгляда на задачи школы. Дореформенная школа довольствовалась механическимъ чте- ніемъ. Съ измѣненіемъ взгляда на школу, отъ нея требуется толко- вое чтеніе; явились особыя книги для чтенія и особые пріемы, такъ называемое объяснительное чтеніе. Въ пониманіи нослѣдняго суще- ствовали увлеченія и крайности: одни 7 влекались сообщеніемъ по- лезныхъ знаній, другіе — нравственнымъ воспитаніемъ,. третьи — разви- тіемъ языка и т. д. Истинный взглядъ на чтеніе примиряетъ эти край- ности. Чтеніе въ школѣ, какъ и въ жизни каікдаго изъ насъ — орудіе познанія и самообразованія, и ближайшая цѣль занятій по чтенію дать дѣтямъ это орудіе, научить дѣтей усвоивать изъ книгъ знанія, пере- живать нутемъ чтенія мысли, чувства, вѣрованія писателей. Только въ такомъ случаѣ постановка чтенія будетъ воспитательно дѣйствовать на дѣтей: будетъ развивать ихъ духовныя силы, сообщитъ знанія объ окружающемъ, ознакомитъ съ литературой языковъ и пробудитъ охоту къ чтенію. Для того, чтобы дѣти были въ состояніи пользоваться этимъ ору- діемъ, необходимо, чтобъ они овладѣли механизмомъ чтенія, т. е. чи- тали свободно и нравильно. Механическое чтеніе (безъ сознаванія чи- таемаго), которымъ доселѣ многіе еще пользуются для выработки свободнаго чтенія, должно быть рѣшительно изгнано изъ школы, какъ занятіе, крайне вредно отзывающееся на развитіи дѣтей и на ихъ от- ношеніи къ книгѣ. Механическимъ, а слѣдовательно, крайне вреднымъ чтеніемъ учащіе пользуются и тогда, когда задаготъ непонятныя или мало понятныя статьи на домъ для разучиванія текста, безъ предва- рительнаго объясненія, иногда же „на разсказъ" („прочитай — раз- скажи"!), или когда даютъ читать статьто до ея -объясненія, пока за- даются самостоятельныя работы, или когда даютъ для списыванія не- понятный текстъ. Лучшими средствами къ выработкѣ свободнаго и вмѣстѣ сознательнаго чтенія служатъ: 1) правильная постановка объясиительнаго чтенія, при которомъ отвѣты на вопросы учителя ученики ищутъ въ читаемомъ текстѣ и, такимъ образомъ, во время са- маго объясненія текста читаютъ, вдумываясь въ него; 2) повтори- тельное чтеніе объясненныхъ статей; 3) самостоятельное чтеніе въ классѣ и внѣ класса съ предварительнымъ объясненіемъ отдѣльныхъ непонятныхъ словъ и выраженій; 4) правильная постановка пись- менныхъ работъ, приі которой ученики читаютъ и понимаютъ, что пишутъ. тттш