- 56 — В деревенских ШЕОлах-передвижках занятия велись исключительпо для постоянного состава учащихся. Посторонние только присутствовали и не допускались к активному участию, хотя большинство иа яшх являлись регулярно; не допустить их к слушанию лекцнй не представлялось возможным, т. к. появление опытных преподавателей политграмоты в глухой деревне, лшпенной возможиости послушать интересного лектора, естественно, привлекало крестьян, даже стариков, послушать „губернского оратора". В деревенских школах, несмотря на наличие посторонних слушателей, занятия выдерживались беседным методом. Теоритические вопросы политграмоты и вопросы о Германской революции^ ввиду совершенного отсутствия у слушателей дать начатков знаний, необходимых для беседы, нриходилось начинать с вводного рассказа. Состав учащихся—все партийцы и комсомольцы и, при наличии свободных мест, беспартийные крестьяне. Беспартийные крестьянки отсутствовали: в деревне девушки еще стесняются идти в школы политграмоты, избу-читальню, ячейку, родители не допускают туда своих дочерей из опасения, что невесте тогда трудно найти жениха. Часть программы, тесно связанной с конкретными вопросами деревенской практики, проходилась при активном.участии беспартийных учащихся, вопросы же теоритического характера вызывали активность только у партийцев и комсомольцев. В каждую школу на все время занятий Укомами были комадированы практиканты-пропагандисты. на предмет исиользования их в других школах-передвижках, которые должны были быть организованы уже Укомами, по окончании этих занятий. В смешанных школах пришлось вести регулярные занятия одному преподавателю с 150—200 слушателями, а потому и метод применялся лекционный: рассказ преподавателя и об'яснение задаваемых после лекции вопросов. Если крестьянская аудитория не в силах выслушивать длинные доклады и устает уже через 20—25 минут, то рабочие, хотя и связанные с крестьянством, любят и привыкли к часовым и длинным интересным^докладам. Во всех школах применялись детальное ознакомление с местной кооперацией, экскурсии. Везде ощущался недостатбк в иллюстрированном материале, доска, мел, карта герман. событий—этим исчерпы- - валась наглядность, крайне необходимая слушателям для успешного усвоения. Всего в 7 школах было около 500 учащихся, из них 500/о партийцы и комсомольцы и 500/о беспартийные., в том числе около 30 школьных работников. Успешность усвоения: 100/о—хорошо, 700/о—удовлетворительно и 200/о—слабо. По окончаниизанятий было созвано совещание командированных преподавателей для учета опыта. Школы-передвижки непосредственно в деревенских ячейках—мера в высшей степени иолезная и крайне
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4