_. 47 — бавки какъ губернскаго земства, такъ и уѣзднаго, —только подобное матеріальное обезпеченіе выведетъ учащихъ изъ того бѣдственнаго положенія, въ которомъ они находятся въ настоящее время, пріостановитъ уходъ лучшихъ учителей въ другія профессіи, сохранитъ жизнедѣятельность и жизнеспособность учащихъ на болѣе продолжительное время, непосредственнымъ образомъ улучшитъ ихъ санитарное положеніе и косвенно дастъ возможность цѣлесообразно использовать лѣтніе каникулы. Но если первоначальный размѣръ содержанія учащихъ въ 600 руб. съ еуществующими періодическими прибавками со сторонн какъ правительства, такъ и губернскаго и уѣзднаго земствъ можно признать достаточнымъ для обезпеченія несемейныхъ учащихъ и при нормальномъ теченіи жизни, то совершенно нельзя того же сказать про семейныхъ учащихъ, или про такія несчастія, какъ напр. болѣзнь. У семейныхъ учащихъ по крайней мѣрѣ образованіе всѣхъ дѣтей должно быть взято на счетъ' правительства или земства: надо имѣть въ виду, что дѣти крестьянъ, оставпшхся безъ образованія, находятся въ болѣе выгодныхъ условіяхъ, чѣмъ дѣти учащихъ: у этихъ послѣднихъ нѣтъ никакой осѣдлости, никакого имущества, а также и подготовки къ физическому труду. На случай болѣзни, инвалидности и старости необходимо выработать правила, которыя дѣйствительно являлись бы серьезнымъ обезпеченіемъ для учащихъ, такъ какъ условія нынѣ дѣйствующей пенсіонной кассы совершенно недостаточны, какъ мы видѣли, для этой цѣли. Только при рѣшеніи этихъ важнѣйшихъ вопросовъ матеріальнаго обезпеченія, —учащіе смогутъ всецѣло отдаться своимъ прямымъ обязанностямъ —образованію и воспитанію подрастающаго поколѣнія и не думать о томъ „черномъ днѣ", наступленіе котораго въ настоящее время, какъ Дамокловъ мечь, постоянно виситъ надъ ихъ головой. 3. Повышеніе образовательнаго ценза учащихъ. Въ непосредственной связи съ вопросомъ о матеріальномъ обезпеченіи учащихъ слѣдуетъ поставить и повышеніе образовательнаго ценза ихъ. Доказывать непосредственную связь санитарнаго положенія съ образованіемъ даннаго лица по всей вѣроятности не приходится; если взять напр. хотя бы вопросъ о трудѣ учителя, то ясно станѳтъ, что для достиженія однихъ и. тѣхъ же результатовъ болѣе образованный педагогъ долженъ затратить меныпее количество времени и силъ, чѣмъ его менѣе образованный collega: послѣднему приходится не только учить, но и самому учиться и притомъ при самыхъ неблагопріятныхъ условіяхъ. О томъ, что каждое повышеніе уровня образованія учащаго должно благотворно отразиться какъ на его питомцахъ, такъ и на окружающемъ населеніи я уже говорить не буду — это понятно само собой. Но какую норму образовательнаго ценза необходимо выставить. Изъ чисто практическихъ соображеній приходится
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4