____ I иі яіІІШіМИіИЩІИИШШ^^ — 75 — снабжены простыми голландскими печами, часть утермарковскими и часть даже русскими; послѣднее является полнѣйшнмъ своего рода санитарнымъ анахронизмомъ. Въ 23 школахъ, т.-е. въ 370/о, состояніе печей неудовлетворительно: печи, какъ говорить д-ръ Филатовъ, „плохо нагрѣваютъ или же имѣютъ трещины, дымятъ, распространяютъ угаръ и т. п.". Т.-е., слѣдовательно, чуть не въ 40^/0 школъ иечи не только плохо выполняютъ свое прямое назначеніе, но онѣ еще съ своей стороны служатъ источникомъ порчи и безъ того качественно плохого и количественно недостаточнаго воздуха классовъ, снабжая его однимъ изъ сильнѣйшихъ ядовъ для мозга-окисью углерода. Такимъ образомъ, здѣсь мы сталкиваемся уже не только съ недостатками устройства, но съ ничѣмъ не оправдываемой небрежностью наблюденія за состояніемъ школьныхъ печей и своевременнаго ремонта ихъ. Неправильное и количественнонедостаточноеосвѣщеніе классныхъ комнатъ, какъ уже отчасти выше выяснилось, влечетъ за собою серьезный послѣдствія какъ для здоровья дѣтей, такъ и для успѣшности преподаванія: съ одной стороны, оно, при продолжительностидѣйствія, наноситъвредъ зрѣнію дѣтей и даетъ довольно стойкія измѣненія въ ихъ зрительномъ аппаратѣ, съ другой—затрудняетъ и препятствуетъ болѣе легкому и быстрому воспріятію и усвоенію зрительныхъ впечатлѣній преподаванія; кромѣ этого, недостатокъ свѣта вообще понижаетъ анергію жизненныхъпроцессовъ въ организмѣ и можетъ дать въ результатѣ другія общія заболѣванія: малокровіе, нервпыя разстройства и проч. Между тѣмъ, въ начальныхъ школахъ Владимірскаго земства, несмотря на то, что большинство ихъ помѣщаются въ спеціально построенныхъзданіяхъ, однако, освѣщеніе классныхъкомнатъ оставляетъ желать очень многаго, съ точки зрѣнія гигіеническихъ требованій. По даннымъ изслѣдованія д-ра Филатова, въ 46,7°/о классныхъ комнатъ количество даваемаго свѣта ниже необходимойнормы (1:6 по Эрисману); а въ нѣкоторыхъ школахъ этотъ недостатокъ достигаетъ недопустимыхъ ни съ какой точки зрѣнія размѣровъ, давая по отношенію къ площади пола коэффиціентъ въ 1:12 и даже 1:15. Если же принять во вниманіе, что и въ оріентировкѣ оконъ значительнаго числа классныхъ комнатъ относительно странъ свѣта не замѣчается раціональной и послѣдовательной опредѣленности, то, естественно, напрашивается выводъ „что строители такихъ школьныхъ зданій, хотя и создавали для нихъ спеціальные планы, но руководились при этомъ различными соображеніями, а не строго спеціальными требованіями возможно большаго обезвреживанія д.ія здоровья дѣтей школьныхъ занятій и снабженія школъ наиболѣе выгодными условіями для веденія процесса преподаваиія. То же приходится сказать, если только не въ большей степени, и относительно вспомогательныхъчастей школьныхъ зданій: рекреаціонныхъ корридоровъ, ретирадовъ,
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4