— 47 — бавки какъ губернскаго земства, такъ и уѣзднаго, —только подобное матеріальное обезпеченіе выведетъ учащихъ изъ того бѣдственнаго положенія, въ которомъ они находятся въ настоящее время, пріостановитъ уходъ лучшихъ учителейвъ другія профессіи, сохранитъ жизнедѣятельность и жизнеспособностьучащихъ на болѣе продолжительное время, непосредственнымъ образомъ улучшитъ ихъ санитарное ноложеніе и косвенно дастъ возможность цѣлесообразно использовать лѣтніе каникулы. Но если первоначальный размѣръ содержанія учащихъ въ 600 руб. съ существующими періодическими прибавками со стороны какъ правительства, такъ и губернскаго и уѣзднаго земствъ можно признать достаточнымъ для обезпеченія несемейныхъучащихъ и при нормальномъ теченіи жизни, то совершенно нельзя того же сказать про семейныхъучащихъ, или про такія несчастія, какъ напр. болѣзнь. У семейныхъ учащихъ по крайней мѣрѣ образованіе всѣхъ дѣтей должно быть взято на счетъ правительства или земства: надо имѣть въ виду, что дѣти крестьянъ, оставшихся безъ образованія, находятся въ болѣе выродныхъ условіяхъ, чѣмъ дѣти учащихъ: у этихъ цослѣднихъ нѣтъ никакой осѣдлости, никакого имущества, а также и подготовки къ физическому труду. На случай болѣзни, "инвалидности и старости необходимо выработать правила, которыя дѣйствительно являлись бы серьезньшъ обезоеченіемъ для учащихъ, такъ какъ условія нынѣ дѣйствующей пенсіонной кассы совершенно недостаточны, какъ мы видѣли, для этой цѣли. Только при рѣшеніи этихъ важнѣйшихъ вопросовъ матеріальнаго обезпеченія, —учащіе смогутъ всецѣло отдаться своимъ прямымъ обязанностямъ—образованію и воспитанію нодрастающаго поколѣнія и не думать о томъ „черномъ днѣ", наступленіе котораго въ настоящее время, какъ Дамокловъ мечь, постоянно виситъ надъ ихъ головой. 3. Повышеніе образовательнаго ценза учащихъ. Въ непосредственнойсвязи съ вопросомъ о матеріальномъ обезпеченіи учащихъ слѣдуетъ поставить и повышеніе образовательнаго ценза ихъ. Доказывать непосредственную связь санитарнаго положенія съ образованіемъ данпаго лица по всей вѣроятности не приходится; если взять напр. хотя бы вопросъ о трудѣ учителя, то ясно станетъ, что для достиженія однихъ и тѣхъ же результатовъ болѣе образованный педагогъ долженъ затратить меньшее количество времени и силъ, чѣмъ его менѣе образованный еоИе^а: послѣднему приходится не только учить, но и самому учиться и притомъ при самыхъ неблагопріятныхъ условіяхъ. О томъ, что каждое повышеніе уровня образованія учащаго должно благотворно отразиться какъ на его питомцахъ,такъ и на окружающемъ населеніи я уже говорить не буду — это понятно само собой. Но какую норму образовательнаго ценза необходимо выставить. Изъ чисто практическихъсоображеній приходится
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4