— 175 — ведвний; заботитьм, чтобы восниташяки выоіішх учебных заведеіші но могли оказывать вредного влияния на учащюсся орѳдней ппсоды; иметь особо бдитѳлъный ііадзор за учеішками, живущими на ученичемшх квартпрах, и даже переговорить с начальншюм губернш о совмѳотных деиствиях ведомств к ограждѳншо учащихс;£ в средней школе от всяких агптационныхпопыток» 1). \ч Школа быда лишь госрарсгвенныморудием, государствешюй фабрикои длн обработки юношеоких натур, ноэтому и вѳдениѳ школьного дела могло быть поручено толькл чиновникам, искушенпым в борьбе за свою карьеру, с их чиновничѳски бездушно-формалистнческті отношением к делу, но опытных в деле сыска. Благодаря этому, школа ниіадгда не нользовадась никаким авторитетом у учащихся; учащиѳся ниішгда нѳ относидись к ней с нодным доверием и любовью; в учебном ііерсонале нѳ видели овоих бдижайших совѳтншшв и руководптѳдей. В мягкой, честной, не искушенноі ещѳ в жпзненных нередрягах, нагуре ребенка, с. ее громаднон наблюдатѳльностыо н внечатлительностыоне могла не отразиться вся уродливооть домашнѳго и школьного воснитания, не могла нройти незаметно мимо, и ребенок сначала открыто, а затем тайно, нротѳстовад против существующего положения дѳл, протестовалвсеми фибрами своѳго сущѳства, нротѳстовал всеми силами, всемв мерами, достунными ему. Протѳстовал и тогда, когда ломал училищные нособия, кигда обливад черниламнили туніью стѳны іаассных комнат, когда бил стекла ? ■ особо нелюбшіых нренодавателей, когда рядом насмѳшек и иногда очень здых ностунков доводил особо нервных учитѳлей до оумасшѳдніѳго дома; когда, наЕоиец,. после длипных, тайных наблюдений, ловил и избивал их; одшім словом, нротѳстовал всѳвда и всюду нротив ненормальностейпостановки школьного дела. Неудовлетворительность и нѳсостоятѳльность всей школьной систѳиы особенно заметйабыла для более старшего юношеского возраста—студентов; отсюда наряду с рѳволюционным рижением, в копцѳ XIX столѳтпя и возникаѳт ряд студѳнческих «бѳопорядков*, в рѳзультате которых тысячи студентов были изгнаныиз универоитотских городов, лишѳны нрава обучѳния н но разным городам отданы нод надзор полпции. Революционноѳ движѳнпе рабочих, несостоатѳльность школьной системы, общѳішѳ с ссыльными «крамольншшга» студентамивызвали револіоцпошіоѳ движеиие и в среднѳй школе. До конца XIX столетия ученическоѳ движение в средних учѳбиых заведениях не носидо характера правилыю-органпзовапного движения, и только с 1899 г. делаются нонытки создапия одного мощіюго союза ученическпх организаций, «с целыо нодготовки себя для лшзненіюй борьбы», нод названнем «Всеросспйского Гимназпческого Союза*. Устав «Всероссийского Гимназпческого Союза» и воззвание «Нашим товарищам», вынущешюе «Киевским Цент]залъньш ОтделениемСоюзного Комитета об'ѳдиненных оргашізаций и кружков* в 1900 г., оыли разосланы но всем учѳбным заведениям іфуппых городов Роосии. Устав «Всероссийского Гимназического Союза» ставил своей задачей ноддѳржку и пропаганду организационного дела срѳди учащихся средней шкоды «с целыо ноднять их умствѳнный и общѳственно-нравствѳнный уровень» (§ 1). Воззвание «Нашим товарищам» указывало путь, но которому должно итти организационноѳ дело сроди учащихся. «В жизни чѳловѳчества», говорится в воззвании: «на каждом шагу встречаѳтся много явлений, которых недьзя коснуться слегка, а которые, напротив, требуют детальной разработки, тщатѳльного размышления. Развитие общественных форм, возрастающая сложностьчѳдовечѳсішх отношѳний увѳдичивают чпслонодобных явлений, выдвигают все новые и новые вонросы, ответ на которые трѳбуется немѳдленно, неотложно». Но ответа школа дать не может. И целый ряд неразрешимых *) Секретное отношеиие попечителя Москов. Учебн. Округа за № 1588, or 12 Мая 1900 г., иа имя директора Муромского Реального учидища.
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4