новаго, о чемъ бы они здѣсь не получили понятія, и слѣдовательно, все, что они будутъ исполнять по роду ихъ занятій, что они услышатъ въ религіозныхъ собраніяхъ, или гдѣнибудь въ другомъ мѣстѣ, или что они прочитаютъ въ книгахъ, будетъ для нихъ не болѣе, какъ подробнѣйшее освѣщеніе или болѣе спеціальное различеніе уже прежде узнанныхъвещей; потомуи въ дѣйствительностиониоказалисьбы гораздо способнѣе все это вѣрнѣе понимать, выполнять, обсуждать. 8) Для достиженія этой цѣли, должно употребить слѣдующія средства: I. Курсз элементарной школы, который иаполняется этими работами вз гиесть лѣтз, должена бьітъ раздѣленз на шесть классовз (гдѣ же представится возможнымъ, тамъ раздѣлить ихъ и въ помѣщеніи, чтобы они не мѣшали одинъ другому). II. Для каждаго отдѣльнаго класса должны бы.ть назначены особыя книги, которыя изчерпывали бы все необходимое для этого класса (соотвѣственно объему матеріала въ грамматикѣ, морали, религіи), такъ чтобы ученики, пока они будутъ обучаться въ извѣстномъ классѣ, не имѣли надобностини въ какихъ другихъ книгахъ; съ помощью же своихъ пособій, несомнѣнно достигалибы предположеннойцѣли. Ибо необходимо, чтобъ эти книги исчерпывали также и весь родной языкъ, напр. заключали бы въ себѣ всѣ наименованія вещей, которыя дѣти, по ихъ возрасту, могутъ понять, потомъ предпочтительнѣйшіе и наиболѣе употребительныеобороты рѣчи. 9) Соотвѣтственно числу классовз,—учебныхз книгз, слѣдовательно, будетз шесть, при чемз онѣ различались бы между собою не столъко по содержангт, сколъко по формѣ; ибо всѣ онѣ должны трактоватъ обо всемз. Но сначала предлагается вз иихз болѣе общее, болѣе извѣстное, болѣе легкое,—поздиѣе дѣлается переходз къуразумѣнію болѣе спеціалънаго, неизвѣстнаго, труднѣйшаго, или вносится новый нѣкоторый способзразсмотрѣнія тѣхз же вещей, представляющійдуху новоеудовольствіе, какъ это вскорѣ будетъ показано. 10) Особенно слѣдуетв заботиться о томз, чтобы здѣсь все было . приспособлено кз дѣтскому уму, который, по существу 253
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4