20 f) Началъство и попечители (curatores) школы могутъ воспламенить рвеніе учениковъ, если они присутствуютъна каждомъ публичномъ актѣ (все равно, будетъ ли такой актъ имѣть цѣлью упражненія, напр.: декламацію, диспуты, или испытанія успѣховъ и раздачу наградъ) и сами высказываютъ прилежнымъ ученикамъ похвалы и раздаютъ маленькіе подарки. У Третье основоположеніе. 2і) Природа выводитз все иза началз, no обвему незначителъныхв, но важныхв no силѣ. Напр. то, изъ чего должна образоваться птица, концентрировановъ клѣточкѣ и окруженоскорлупою, дабы удобно могло помѣщаться въ материнскойутробѣ и легко могло быть согрѣваемо при высиживаніи. Однако, въ сущности въ этойклѣточкѣ заключается вся птица, ибо впослѣдствіи изъ нея и изъ замкнутой въ ней возможности образуется тѣло птички. 22) Такъ и все дерево, какихъ бы размѣровъ оно ни достигло впослѣдствіи, заключается въ зернѣ, либо въ прививкѣ; если то или другое посадить въ землю, то вслѣдствіе дѣйствующей внутри ихъ возможности выростетъ опять цѣлое дерево. 23) Противз этого правила вз школахз обьікновенно погрѣшается. Именно, большая часть учителеймного занимаются тѣмъ, что вмѣсто сѣмени сажаютъ тотчасъ же растеніе, a вмѣто отводка сажаютъ цѣлое дерево, сообщая, вмѣстоосновныхъ началъ, цѣлый хаосъ различныхъ силогизмовъ и даже полныхъ текстовъ. А между тѣмъ, на сколько достовѣрно, что міръ образовался изъ немногихъ элементовъ (хотя и въ различной формѣ), на столько же достовѣрно и то, что обученіе основывается также на весьма немногихъ началахз, изъ которыхъ (при знаніи способовъ ихъ различенія) вытекаетъ безчисленное множество выводимыхъ заключеній, —подобнотому, какъ на деревѣ изъукрѣпившихся корней могутъ вырости сотни вѣтвей, тысячи листьевъ, цвѣтовъ и плодовъ. О, да смилуется Богъ надъ нашимъ вѣкомъ и откроетъ кому-нибудь духовныя очи, дабы онъ вполнѣ проникъ въ взаимную связь вещей и другимъ разъяснилъ бы ее! Съ помо- •>^^^а 112
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4