его неправильными формами, и греческій съ его діалектами, между тѣмъ какъ мы, бѣдные мальчуганы, оставались въ недоумѣніи, не понимая въ чемъ дѣло. 45- Вотъ средство противъ этого безпорядка: I. Какз толъко мальчши приступаютз кз изученію наукз, то сз самаго начала гіхз образовангя должны быть заложены. вз ихз духѣ основанія для всего обученія, т. е., распредѣленіе учебнаго матеріала должно быть такъ сдѣлано, чтобы дослѣдующія занятія повидимому не приносилиничего новаго, a составляли бы толысо дальнѣйшее раз&тіе предъидущаго въ его частностяхъ. Ибо и дерево, хотя бы ему было съ сотню лѣтъ, не производитъ новые сучья, но преждеобразовавшіеся сучья распространяются въ новые сучки и вѣтви. ІІ.Каждый языкз, наука или исскуство должны быть сначала преподаваемы только вз самыхз простѣйшихз началахз, дабы ученики сначала пріобрѣли себѣ о нихъцѣльное общее понятіе (totalis idea); затѣмъ уже, для болѣе подробнаго ознакомленія, должны быть сообщаемы имъ примѣры и правила; потомъ слѣдуютъ полныя системы, съ прибавленіемз уклоненій отъ правилз; наконецъ—коментарги, но только въ томъ случаѣ, если онинеобходимы. Ибо кто усвоитъосновнуюидеюкакойнибудь вещи, тотъ не будетъ имѣть надобности въ коментаріяхъ; вѣрнѣе всего, что онъ будетъ вскорѣ самъ коментировать. Седьмое основоположеніе. /ф. Природа не дтлаетз скачковз, но идетз посттенновпередз. И развитіе молодой птицы имѣетъ свои ступени, которыя нельзя ни перескочить, ни переставить, пока наконецъ птичка не пробьетъ стѣнки своей кельи и не выйдетъ изъ н«и. Когда это совершится, мать не заставляетъ дѣтенышей тотчасъ же летать и отыскивать себѣ пищу (да птенецъ и не могъ бы этого сдѣлать); она сама кормитъ его, и, согрѣвая его своимъ тѣломъ, ускоряетъ его опереніе. Когда птенчикъ покроется перьями, то и тогда она не сразу гонитъ его изъ гнѣзда—-летать, но пріучаетъ его малопо малу, сначалавъ самомъ гнѣздѣ, расправлять крылышки, потомъ взбираться на край гнѣзда и взмахивать крыльями, а наконецъ пріучаетъ Si^jr^»*' 102 ■>^^
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4