b000001407

№ 15. ІѴБСТНИЕЪ ВЛАДИМІРСКАГО ГУВЕРНСКАГО ЗЕИСТВА. 709 новременныхъ затратъ на постройку поиѣщеній для школъ, на шеольныя библіотеки. Нѣкоторыя уѣздныя земства и сами крайне мало удѣляютъ изъ своихъ бюджетовъ на школьное дѣло, предо- ставляя его въ свою очередъ, на уемотрѣніе отдѣльныхъ обществъ. Изъ общей суммы затратъ на народное образованіе по 1 1 уѣздамъ (объ одномъ 12-мъ свѣдѣній не имѣлось) въ 1886 году на долю земствъ ариходилось 99,795 руб., a на долю сельскихъ обществъ 65,000 руб. Бюджеты Мценекаго и Болховскаго земствъ на народное образованіе не прёвышаютъ и 3,000 руб.; въ уѣздахъ Орловскомъ, Брянскомъ и Елецкомъ сельскія общества иесутъ 1 /з всѣхъ расходовъ на народное обученіе, а въ уѣздахъ Трубчев- скомъ, Малоархангельскомъ и Ливенскомъ расходы сельскихъ обществъ на. школы прёвышаютъ земскіе расходы, причемъ въ Ливенскомъ уѣздѣ расходы на школы отъ зешства равняются 8,000 руб., а расходы сельскихъ обществъ — 23,233 руб. Кромское земство, въ которомъ преобладаетъ крестьянское землевладѣніе (здѣсь 63% всѣхъ земель принадлежитъ крестья- намъ), иначе относится къ народному образованію. Оно тратитъ на него около 13,000 p., а сельскія общества только 2,500 р. Кромское земство приняло участіе въ поддержаніи и распростра- неніи народныхъ школъ только съ 1873 г., въ періодъ же от- крытія земства съ 1866 года и до 1873 школы, ужѳ суще- ствовавшія и находившіяся въ вѣдѣніи палаты государственныхъ имущѳствъ, пришли въ еодный упадокъ. Въ послѣднее пятнад- цатилѣтіе Кромское земство употребило много усилій, чтобы под- нять и поставить на правильный путь дѣло народнаго образова- нія въ своемъ уѣздѣ и эта поелѣдняя его попытка: собрать шнѣ- нія крестьянъ о народной школѣ — служитъ также хорошимъ при- мѣромъ серьознаго отношенія къ школьному дѣлу. Ообранныя шнѣнія крестьянъ г. Яковенко групиируетъ та- кимъ образомъ. Во-первыхъ разсматриваетъ, какъ крестьяне от- носятея къ грамотности вообще, чего отъ нея ожидаютъ и чего ищутъ въ ней; во-вторыхъ, какія причины мѣшаіотъ устроивать школы и посылать дѣтей учиться въ близъ лежащія, или какимъ другимъ способомъ обучать дѣтей; наконецъ— какъ крестьяне от- носятся ко всему внутреннему ходу дѣла въ школахъ, къ пре- иодаванію, къ дисциплинѣ, къ личности учителя и т. д. Всѣмъ конечно хорошо извѣстно — подъ давленіемъ какой 4