ІІЕРЕЯСЛАВСКШ УѣЗДНЫЙ КОМИТЕТЪ 129 массу народа сельскохозяиственныхъ знаній, —снособовъ, болѣе дешевыхъ и бблѣе ведупщхъ къ этой цѣли, чѣмъ современныя низшія сельскохозяйственныя школы; какъ ни полезны послѣднія для русскаго сельскаго хозяйства вообще. Минуя такія мѣропріятія въ этой области, какъ устройство доказательныхъ и показательныхъ полей, садовъ, огородовъ и пасѣкъ, устройство складовъ сѣмянъ и орудій для нродажи на льготныхъ условіяхъ, —минуя все это, какъ дающее не знанія въ извѣстяой системѣ, а лишь доказательства темному люду дѣйствительной нолезности знаній и нѣкоторую матеріальную помощь населенію, я представляю себѣ эти другіе снособы въ двухъ формахъ: въ устной популяризаціи выводовъ, положеній и указаній сольскохозяйственной науки и искусства и въ такой же популяризаціи при помощи народной сельскохозяйственной литературы. Система разъѣздныхъ учителей-агрономовъ, устройство краткосрочныхъ курсовъ и періодическихъ сельскохозяиственныхъ бесѣдъ для взрослаго крестьянскаго населенія и, какъ всномогательныя средства при этомъ, показательныя поля, сады, огороды и проп. —вотъ, въ сущности, тѣ формы, въ которыхъ можетъ осуществиться устная популяризація сельскохозяиственныхъ знаній и умѣній. Результаты такой помощи населенію могутъ получиться разнообразной силы и значенія, въ прямой зависимости отъ масштаба, въ какомъ будетъ или можетъ примѣняться въ данное время такая система обществомъ. Вольшіе или малые, но результаты такой популяризаціи все же выразятся въ проведеніи кое-какихъ знаній дѣйствительно въ народную массу, —знанія , эти останутся дѣйствительно въ деревнѣ. Но, какъ видно изъ существа самого способа, для полнаго успѣха устной популяризаціи сельскохозяиственныхъ знаній въ нашей деревнѣ все же не будетъ доставать одного важнаго элемента —подготовленнаго слушателя, такъ какъ основная масса нашего крестьянства не только не просвѣщена, но и не грамотна; неподготовленная умственно масса слушателей въ болыпинствѣ случаевъ будетъ ловить на курсахъ и бесѣдахъ лишь однег рецептурныя указанія въ примѣненіи къ тому или другому частному случаю; сообщенныя лекторами свѣдѣнія легко могутъ быть извращены и перепутаны темными слушателями, словомъ, легко можетъ произойти то, что случилось съ тремя старцами въ извѣстной сказкѣ графа Л. Толстого... Лекціи и бесѣды могутъ и должны дать слушателямъ не только матеріальныя знанія. но и толдекъ'къ дальнѣйшему пріобрѣтенію знаній. должны возбудить въ слушателѣ нѣкоторый умственный аппетитъ. Чѣмъ и какимъ способомъ можетъ удовлетворить этотъ аппетитъ и провѣрить свое пониманіе нашъ крестьянинъ, если онъ неграмотенъ и книга ему недоступна?—Очевидно, что для такой безпомощной аудиторіи, какъ мужчины и женщины-крестьяне, лекція и бесѣды должны быть повторяемы на однѣ и тѣ же темы нѣсколько разъ, до тѣхъ поръ, пока, наконецъ, тЬ или другія свѣдѣнія и положенія путемъ частаго повторенія и толкованія ихъ не войдутъ окончательно въ сознаніе слушателя. И страшно трудно все это, и страшно малопроизводительна будетъ затрата силъ и средствъ общества при такой популяризаціи сельскохозяиственныхъ знаній. если на помощь не явится самодѣятельность слушателей въ формѣ самостоятельнаго пользованія подходящею толковою литературою, что и составитъ суть того второго способа популяризаціи сельскохозяиственныхъ знаиій, о которомъ я упомянулъ выше. Полный успѣхъ дѣла обусловливается, слѣдовательно, примѣненіемъ обоихъ снособовъ единовременно, а возможность для этого дастъ лишь нормально поставленная и общедоступная народная школа. Хорошая общеобразовательная народная школа, доступная всему крестьянскому населенію,~вотъ что нужно прежде всего для прочнаго поднятія нашей сельскохозяйственной промышленности, такъ какъ только при наличности широко разлитаго народнаго образованія возможно вполнѣ плодотворное примѣненіе тѣхъ средствъ я ВЛАДІШ. ■— 9
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4