b000001141

— 289 — вѣты на вопросы: кто или что (чернилица), гдѣ (на столѣ), какая (хрустальная), чья и т. д. Тутъ, смотря по требова- нію, могло быть введено другое подлелищее, отъ чего измѣ- нялось въ формѣ сказуемое и опредѣленіе, могло явиться придаточное предложеніе и вводное; яснѣе обозначались мѣста для знаковъ препинанія. Все это предлагалось испод- воль по частямъ и возобновлялось въ разныхъ формахъ. Отъ подлежащаго переходили къ имени сз^ществительному, причемъ указывались окончанія его (ъ, ь, й и проч.), из- мѣненія по числамъ и падежамъ въ цѣлыхъ предложеніяхъ, напр. отецъ заботится о насъ, домъ отца далеко, я пишу отцу и пр. При вопросахъ къ подлежащему: что предметъ дѣлаетъ, д'Ьла,:іъ и будетъ дѣлать — объяснялись формы на- стоящаго, прошедшаго и будущаго времени. При объясне- ніи личныхъ окончаній глагола назывались .гичныя мѣсто- именія. Прилагательныя имена уяснялись при вопросахъ: ка- кой, каковъ, чей. Сравненіеыъ признака въ щэедметѣ ука- зывалась форма сравнительной степени. Остальныя части рѣчи вообще назывались частицами до объясненія ихъ осо- бенностей. Относительно иравописанія указыва,:іись учени- цамъ въ первый годъ важнѣйшія особенности правописанія въ корн'Ь словъ, въ окончаній именъ и глаголов'ь и въ со- единеніи приставокъ со словами. Во второй годъ въ I классѣ начиналось систематиче- ское изученіе языка (этимологіи), остававшееся, впрочемъ, гю преимуществу практическимъ. При устных'ь бесѣдахъ съ воспитанницами и при разборѣ прочитаннаго постоянно имѣлись въ виду т'1'. грамматическія правила, которыя нуліно сообищть, чтобы правило вытекало изъ объясненныхъ при- мѣровъ, какъ необходимый логическій выводъ. Правильно писать ученицы пріучались частымъ писаніемъ въ тетрадяхъ и на классной доскѣ и разборомъ прочргганнаго и написаи- наго, при участіи всѣхлэ воспитанницъ. Съ этою цѣлію употреблялись слѣдзгющія упражненія: 1) писаніе на клас- сной доскѣ и въ тетрадяхъ словъ и выраженій, достойныхъ изученія но правогпісанію, напр. сердце, здравствуй, илодъ и плоть, садъ и сотъ, рнъ въ лѣсъ, а я влѣзъ и т. п.; 2) пи саніе по диктовкѣ выраженій и предложеній на объяснен- ныя правила, и 3) составленіе предложеній изъ прочитаннаго по вопросамъ. Приэтомъ словопроизводство считалось за 19