Еаіедневно съ 27 по 31 декабря г.г. учащіе сходились къ половинѣ десятаго утра и оставались до 3-хъ дня, съ получасовымъ перерывомъ послѣ полудня. Утреннее засѣданіе считалось нормальными, главньшъ. Вечеромъ съ 6 часовъ и до 8 тли разсужденія подготовительныя, выводы которыхъ на другой день утромъ повторялись и дополнялись. По вечерамъ не всѣ могли присутствовать: изъ подгороднихъ школъ учащіе къ утреннему засѣданію пріѣзжали на лотадяхъ и послѣ 3-хъ часовъ уѣзжали домой. Къ такимъ ближайшимъ школамъ принадлежали таіше 2 большихъ фабричныхъ, Струнинская и Карабановская, въ которыхъ числится не менѣе 1 8 преподавателей. Въ воскресенье вечеромъ, 30 числа, всѣ члены съѣзда были на спектаклѣ въ Струнинскомъ театрѣ, по приглапіепію владѣльца фабрики А. И. Баранова. Залъ для занятій съѣзда бьтлъ отведенъ въ земской управѣ. Мнѣнія и заключенія. 1. По первому вопросу, данному въ программѣ, О единеніи учителя И священника, прочитанъ былъ доіаадъ учительницей А. В. Сѣкавиной, и въ обсужденіи его участвовали почти всѣ члены съѣзда. Выяснилось, что едва-ли есть другая тема, болѣе жгучая, острая и тяжело вліяющая на шко.ііьную жизнь. Гдѣ портятся отношенія между батюшкой и учителемъ, тамъ и народъ, смотря на распрю, теряетъ уваженіе къ училиш,у. Въборьбу нерѣдко вовлекаются и лица иостороннія, отцы и матери и прихожане, и иногда доходитъ до того, что сами дѣти, Еоторымъ слѣдовало бы быть подальше отъ этихъ, глубоко прискорбныхъ, происшествій, становятся активными участниками, подмѣчаютъ, разсказываютъ дома, пересуживаютъ и, подъ вліяніемъ одного преподавателя, устраиваютъ непріятности другому. Какой худой примѣръ крестьянамъ и какъ прискорбно отзывается это на дѣтяхъ! Единодушно всѣ присутствовавшіе указывали на полную необходимость единенія и въ воспитательномъ и въ собственно-учебномъ отношеніи. Гдѣ же причины столкновеній и какъ ихъ устранить? На нѣкоторыя съѣздъ могъ указать вполнѣ опредѣленно. Первая и главная—борьба авторитетовъ; кто старшій въ школѣ? Кто долженъ быть распорядителемъ и кто кому обязанъ подчиняться? Кого считать хозяиномъ? Съѣздъ призналъ, что для пользы школы всѣ эти вопросы надо считать излишними и праздными. Для цѣлей школы не нужно ни хозяевъ, ни господъ, равно какъ нежелательны рабы и слуги. Желательны товарига,и, одушевленные одной благою цѣлью — какъ можно болѣе, при помощи ученья, воздѣйствовать на направленіе и умъ дѣтей и воспитать изъ нихъ добрыхъ людей. Никоимъ образомъ не должно состязаться въ школѣ о власти, о покорности и подчиненіи. Педагоги-
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4