b000000953

— 228 — вообще лее уровень пошіматолыіооти іі памяти у моихъ учениковъ очень удотаетвррптрлеиъ касательно воѣхъ предмотовъ"; Церковный школы. Александровскііі уѣздъ. „Зпаніе по всѣ.иъ предмет'амъ держшпся въ головѣ ученика, только тогда, когда онъ учится, по выходѣ же изъ гиколы все скоро йбыватся'^— „Усваи- ваются предметы различие, смотря по способностямъ учащихся, и вліяютъ па умъ гіб тому лее",— ^Еоіда у учениковъ при себѣ есть книжка, они, что усваиваютъ изъ каждаіо ' предмета, не забываютъ долгое в ^іе.ия" .— „Сообразно возрасту и слособностіімъ дѣтей, почти всѣ предг меты школьнаго курса 'усваива.ются дѣтьми прочно и остаются въ памяти во все время ире- бываиія въ школѣ. Объяснительное чтеніе, разговорная рѣчь и' ариѳметика болѣё вліяютъ на развитіе ума". — „Калгдый изъ предметовъ въ средиемъ усваивается къ концу курса цер- ковно-приходскихъ школъ очень хорошо. Скорѣе, аамѣтяд, забываются грамматика и хитро- умныя задачи Гольденберга, хотя, къ прискорбію, на усвоеніе послѣдщхъ бёзполезно и безъ необходимости тратится много времени". ВязнйковскШ уѣздъ. „Школьное обу чете не . особенно прочно. Скорѣе , всего забывается ариометиіса, хотя она и должна бы имѣть больше вліянія на учениковъ". — „Закбнѣ В оікіі усвайвается очень хорошо. Русская исторія также. Скорѣе забываются грамматичѳскія свѣ- дѣнія и по ариѳметикѣ отдѣлъ составныхъ именованныхъ чиселъ. На развитіе, ума вліяетъ объяснительное чтеніе но русскому языку, священная исіорія и гражданская истбрія".— „Грамматическій разборъ скоро забывается. Всего важнѣе, по нашему мнѣнію, при ученіи прививка лгобви къ самостоятельному чтенію". — „Йзъ- школы ученики ізыходятъ порядочно зиаюпщми тѣ предметы, которые ими были пройдены въ школѣ. Но по, выходѣ изъ школы это зііаніе, если ученикъ уже мало и рѣдко берется за, книгу и перо, какъ-будтр улетучи- ваются, умаляются отъ неповторенія, о,тъ забвенія. Изъ всѣхъ предметовъ Законъ БожШ по преимуществу иіредъ другими сильно и благотворно вліяетъ на ^зазвитіе ума и ' сердцсі дитяти"- — „Тйкъ какъ учаш,іеся прйзіодятъ въ школу прямо Съ фабрики утомжеиньщіі, то преподаваемое не можетъ ими прочно усваиваться. Скорѣе лее забывается учащимися і:рам- матика и большее вліяніе на развитіе ума ихъ — ^^ариѳметика, и русскіи, языкъ".-^„Всѣ предметы школьнаго курса усваиваются вообще удовлетворительно,; катихизисъ, ученіе' о Бой требуютъ успленнаго труда и отъ учителя, и отъ учениковъ и хорошо прёдоданііьіе и усвоенные райвивающе вліяютъ на умъ, нравственно, на душу и сердце; ббъяонитеЛіЬ|іі,(іе' чтеніе, улѣло и съ любовію веденное, развиваетъ умъ и обогащаетъ, познані.ями, рбжд^етъ любознательность, а не съумѣетъ учитель Дѣло вести — отворачиваетъ ученика отъ книги. Грамматическія правила русскаго языка скорѣе всего забываются, чрезъ годъ по выходѣ изъ школы". ГороховецкШ уѣздъ. „Каждый предметъ учениками усваивается хорошо. Наибольшей вліяніе на развитіе ума учащихся имѣютъ: Законъ Божіі, славянское чтеніе съ объясне- ніемъ прочитаннаго, русское объясните.іьное чтеніе и арвѳметика", — „Прочнѣе всего усваи- вае'Гся Законъ БожіМ, скорѣе забываются: грамматическое письмо и чистописаніе отъ рѣд- каго занятія этими предметами въ домашнемъ быту. На развитіе ума учащихся болѣе имѣ- етъ вііяніе чтѳніе объяснительное".— „По Закону Божію прочнѣе всего усваиваются молитвы, историческая часть; катихизическія и богослулеебныя скорѣе забываются. Сла,вянское, и рус- скйе чтеніе становятся бо.иѣе прочными, грамматическія же правила оказываются ' болѣё слабыми. По ариѳметикѣ; механическій счетъ устно и рѣшенія четырехъ дѣйствій въ. бтвле- чеиномъ видѣ, чѣмъ въ срставленіи плана на данное рѣшеніе".' — „По степени усвоенія уче- никами старщаго отдѣлёнія предметы ,' школьнаго курса можно раздѣдить. на, два, разряда:, одни усваивгіются довольно прочно, какъ-то: Законъ Божіи, русское объясните.дьное чтёніе, съ помощью учителя (самостоятельйр ученики объясняютъ прочйтанііыя статьи вообще, мало удовлетворііте.іьно), грамматика и ариѳметика. Хуже и слабѣе усваиваются славянское ч.те - ніе, чистописаніѳ и церковное гіѣиіе. На развитіе ума и сообразительности въ ученикахъ школы несомнѣнно имѣетъ первое мѣсто ариѳметика, а затѣмъ , Законъ Бозкій' (когда исто.ріи объясняются предварительно) и объяснительное русское чтеніе". ,, КовровскШ уѣздъ. „Чтеніе и с-иавянское и русское остается прочнѣе другйхъ, потому что встрѣчаются случаи и надобность заниматься чтѳніемъ и внѣ школы по окончаніи' ея. Грамматика, яіѳ легко и скоро забывается". — „Грамматика дается ученикамъ труднѣе дру- гйхъ предмётовъ и легчё ихъ забывается. Объяснительное чтеніе усваивается скорѣе дру-^ гнхъ и прочнѣе держится. По Закону Болеію усваиваются прочно главныя пололсенія, детали лее забываются. Арйѳмётика бо.чьшинствомъ учениковъ воспринимается трудно и вмѣстѣ, съ тѣмъ прочно. На развитіе учениковъ вліяетъ ЗакЬнъ Божій, объяснительное чтеніе и ариѳметика; главнымъ образомъ — объяснительное чтеніе".- — ^„Прочнѣе усваивается 'Законъ Божій и ариѳметика". ' , , МеленковскШ уѣздъ. „Законъ Божій заставляетъ ученикоііъ слушать разсказъ съ'интё- ресомъ. Убгйственныя задачи изъ ариѳметики отбиваютъ всякую охоту къ ученію и іпакъ же грамматическія правила, и особенно разборъ, притупляетъ вниманіе ученика и утом- ляетъ. Полезнѣё бы ввести курсъ краткой русской исторіи и географіи, которыхъ вовсе