b000000953

— 227 - ариѳметическихъ задачъ. На развитге ума вліяетъ объяснительное чтеиіе статей о пргі- родѣ (естественная жторія и географія)". — „Усваивается особенно прочно Законъ Вожіи. Ученики упражняются часто въ письменномъ изложеніи прочитанныхъ иди разсказанныхъ статей, въ описаніи предметовъ; старшая группа ведетъ дпевяикъ, а это имѣетъ вліяпіе на развитге ума, а также гі ариѳметика". — „Всѣ орѳоірафическія правила остаются въ юловѣ ученика только до экзамена. Объяснительное чтеніе всего болѣѳ развиваетъ мысли- тельную способность ученика, а счисденіе развиваетъ сообразительность". — „Прочно усваи- вается Законъ Божій, славянское чтеніе и русское чтеніе, а ариѳметика и грамматика скоро забываются, — все это потому, что нѣт'ъ такихъ учебниковъ дома; вліяиіе наибольшее на развитіе ума учащихся дѣйствуетъ чтеиіе духовно-нравственнаго содержанія книгъ и книгъ съ историческимъ содержаніемъ и проч.". — „Умѣнье прочитать и что-либо написать (хотя безграмотно) прочно усваивается и остается надолго съ учащимися. Зианіе Закона Вожія и ариѳметическихъ дѣііствій кратковременно. Всѣ же ірамматическія тонкости и право- пжаніе какъ дымъ жчезаютъ. Изъ предметовъ школьнаго курса, по моему мнѣнііо, на раз- витіе ума учащихся болѣе всего дѣйствуетъ объяснительное чтеніе, какъ развивающее мысли- тельную способность, и умственное счисленіе, какъ развивающее сообразительность". Шуйскій уѣздъ. „При началѣ обученія труднѣе другихъ предметовъ дается письмо и ариѳметика, а при окончаніи курса грамматика, каковая и до настоящаго времени погло- щаетъ массу времени. Наибольшее вліяпіе на развитіе ума дѣтей имѣетъ бесѣда съдѣть.чи о прочитатомъ и объ окружающемъ^^. — „Наиболѣе прочно усваивается все, что проходится хорошо посредствомъ объяснительнаго чтенія. Скорѣѳ всего забывается рѣженіё трудныхъ задачъ и правописаніе всѣхъ частей рѣчи. Важное значеніе имѣетъ на развитіе чтеніе тиѵь учениками дома и съ учителемъ въ классѣ и научно-релтіозно-нравственныя бесіьды". — „Изъ предметовъ, преподаваемыхъ въ школѣ, дѣтьми усваивается: довольно хорошо разсказы изъ Священной исторіи "Иоваго Завѣта и нѣкоторые разсказы изъ Священной исторіи Ветхаго Завѣта. Чтеніе какъ славянское, такъ и русское, довольно порядочно, а также и ариѳметика, что Же касается грамматики, то она очень скоро забывается, и годъ спустя ліослѣ окончаиія курса ученикъ многое не можетъ объяснить и пишетъ съ грубыми ошибками". — „Калсдый изъ предметовъ школьнаго обученія прочно усваивается тѣми изъ учащихся, которые вмѣсто 3 лѣтъ ■ пробудутъ въ школѣ 4 года. Скорѣе всего забываются такіе предметы школьнаго курса, которые не имѣютъ примѣненія въ домашней жизни ученика, наприм. грамматика, ариѳметика. Наибольшее вліяпіе на развитіе ума учащихся оказываетъ объяснительное чтеніё". — „Всего скорѣе забываются грамматическія правила, т.-ё. правописаніе, далѣе ариѳ- метика въ рѣшеніи сложныхъ задачъ, письменномъ (больше нуясио обратить вниманія па уйствеиноё рѣшеніе задачъ до 1000) и письмо. Прочнѣе усваивается чтеніе. Оно то и раз- виваетъ умъ учащихся".' — „Всѣ предметы школьнаго курса усваиваются учащимися доста- точно прочно, что и видио изъ ихъ толковыхъ и связныхъ отвѣтовъ въ продолженіе учеб- наго года, а таіше экзаменующимъ лицамъ. Но трудно поручиться за то, чтобы учащіеся по выходѣ изъ школы все время помнили усвоенные ими учебные предметы, хотя и не въ одинаковой степени, но всѣ они при отсутртвіи упралсненій ими забываются. Гдѣ же напр. помнить всѣ сообщениыя имъ грамматическія свѣдѣнія и многія правила орѳоірафіи, въ особенности случаи употребленія буквы, ѣ, знаковъ препинапія гь т. п. Развѣ у иихъ можетъ быть теперь та смѣтливость, сообразительность, какая наблюдалась въ классѣ во время объясненія разнаго рода ариѳметическихъ задачъ или послѣдовательность и логичность въ мышленіи, которая является у нихъ при исполпеніи ими письменныхъ работъ"? Юрьевскій уѣздъ. „Каждый предметъ школьнаго курса усваивается довольно прочно, если онъ понятенъ и занимателенъ для ученика. Скорѣе забываются тѣ предметы, которые усваиваются исключительно памятью; на развитіе ума наибольшее вліяпіе имѣютъ объясни- тельное чтеніе и рѣшеніе ариѳметическихъ задачъ по плану". — „Болѣе вліяютъ на умствен- ное развитіе учащихся устныя ариѳметическія упражненія, чтеніе съ пересказомъ статей повѣствовательнаго содержанія и разсказы. Рѣшеніе задачъ устно и письменно. Чтеиіе ста- тей ■ духовно-нравственнаго содержанія съ объяснительнымъ чт.еніемъ учительницы. Грамма- тика и всѣ грамматическія упраяшенія забываются учащимися скоро по выходѣ ихъ изъ школы". — „Болѣе прочно усваиваются молитвы и событія изъ Св. исторіи Ветхаго и Новаго Завѣта, затѣмъ русское чтеніе (такъ какъ по выходѣ изъ школы дѣти продоллсаютъ упраж- няться въ немъ). Скорѣе всего забывается грамматика, именно ороографія. Чрезъ иѣсколько времени нѣкоторые ученики пишутъ не только неправильно, но теряется и четкость почерка. На развитіе ума учащихся имѣетъ большое вліяніе сознательность чтенія, письменное из- лолсеніе прочитаннаго и устный счетъ".— „Наименѣе прочно удерлсиваются въ памяти грам- матическія свѣдѣнія. Вообще, еслгі, ученикъ не поддерживаетъ связи со школой и если не старается идти сколько пибудъ впередъ, то онъ забываетъ многое изъ того, что успѣлъ почерпнуть въ школѣ. Рецидива безграмотности мнѣ не приходилось замѣчать, можетъ быть только потому, что для этого нуліио больше времени, чѣмъ я живу здѣсь; вообще оке нужно замѣтить, что здѣшніе, окончивтгё курсъ, ученики не теряютъ связи со школой въ бо.гьшей или меньшей степени, поддерживая свое развитіе чтеніемъ, которое и имѣетъ наибольшее вліяніе на ихъ умъ". — „Изъ моей очень короткой практики я узналъ, что скорѣе всего усваиваются и дольше дерліатся въ памяти исторія и разсказы; слабѣе — русская грамматика; 15*