b000000953

— 226 — ума внѣ школы и за отсутствіемъ библіотекй для чтенія при школѣ". — „Трудиѣе всего усваивается грамматика и письмо особенно. Правописаніе забывается всего скорѣе. Ничто такъ не развиваетъ учагцихея, ткъ разсматриваНіе ежедневныхъ физическихъ яолеиій во- кругъ и около наеъ". — „Чтеніе и ариѳметическія упражненія очень развиваютъ дѣтей. На сколько я могла замѣтить, по выходѣ изъ школы дѣти живо забываіотъ всяісія ариѳметическія и граммагическія правила, но зато то, что они прочли и что ихъ заинтересовало^ они долго пом^ нятъ".— „Лучше всего усвояется- то, что преподано на урокахъ русскаго объяснительнаго чте- нія, а скорѣевсего забывается ариеметика и ореографія, вслѣдствіё того, что этйми знаніями, по выходѣ изъ школы, не приходится пользоваться. Объяснительное чтеніе имѣетъ, по моёму мнѣнію, наибольшее вліяніе на развитіе ума учаш,ихся". — „Такъ какъ болѣе всего свѣдѣній' сообш;ается ученицамъ въ старшемъ отдѣленіи, то естественно онѣ не могутъ уевоить ихъ хорошо въ пѣсколько мѣсяцевъ, а по выходѣ изъ училища скорѣе всею забываютъ право- писаніе, какъ болѣе трудный предметъ. Вотъ почему нужно бы ввести обязательное двух- годичное пребыванге ученицъ въ старшемъ отдѣленіи, а въ четвертый-то годъ, кроміь повто- репія тколънаіо курса, можно было бы ознакомить ученицъ съ родными писателями, чего теперь дѣлатъ некогда, а дѣвочки очень любятъ слушать въ классѣ чтенія учитёлънигііы" . — „Предметы усвояіотся очень не надолго, особенно ариѳметпка и письмо; черезъ годъ кончив- шіе порядочно дѣлаются совсѣмъ безграмотными, изъ всего курса ариометики у нихъ ос- тается только нѣкоторый навыкъ быстро ачшшъ. Самое большее вліяніе на развитіе имѣемъ чтеніе, многіс и'зъ учениковъ очень любознательны, и по дкойчаніи школы хотятъ читать и развиваться, но и тутъ горе — нѣтъ книгъ и взять негдѣ". — „Скорѣе всего забываются грамматическія свѣдѣнія и пріемы рѣшенія ариѳметическихъ задачъ съ составными имено- ванными числами; прочнѣе усваиваются производство умственнаго счета, а также до.іьше помнятъ свѣдѣнія по Закону Божію, механизмъ славянскаго чтенія скорѣе ухудшается по выходѣ изъ училйш;а, чѣмъ русскаго; русское объяснительное чтеніе и самостоятельное рѣ- шеніе посильныхъ араѳметическихъ задачъ всего болѣе способствуетъ умственному разви- тію учащихся". МуромскШ уѣздъ. — „Всего прочнѣе усваивается ариеметика и русское чтеніе, которыя раз- виваютъ умственныя способности учащихся. Грамматическія познанія — безошибочность письма, достигаемый съ такою тратою труда и времени, забываются очень быстро, такъ какъ пріоб- рѣтать ихъ приходится почти одною памятью".— „Прочно можетъ усваиваться каждый пред- метъ, если учитель предметъ преподаетъ толково, такъ, чтобы' предметъ палъ на сердце уче- ника, то онъ и можетъ быть проченъ, а если преподано машинально, то и будетъ это препо- даваніе не прочно. Всѣ предметы могутъ имѣть наибольшее вліяніе на развитіе ума уча- щихся. Примѣры были: еблй мальчикъ учился у малограмотныхъ, то его весьма трудно сдѣ- лать внимательнымъ къ предмету, потому что онъ такъ себя узке пріучйлъ читать и писать' безъ всякаіго сознанія". : і Пёреславскій уѣздъ. „Скоро забываютъ грамматическія правила. Способствуетъ ум- венпоііу развитію ариеметика, особенно же объяснительное чт еніе и элемептарныя свѣдѣ- . нія по исторіи, іеографіи и о физическихъ явлеиіяжг »г|)#ройб{":—„Ыа сколько прочно усва- ивается каждый изъ предметовъ школьнаго курса, можно оказать сдѣдующее; какъ только ученикъ оставитъ школуі то по. прошествіи 1 года онъ многое забываетъ, въ особенности лее грамматику. Это объясняется тѣмъ, что ученикъ по выходѣ изъ школы мало практикуется- въ чтеніи й письмѣ и др. На развитіе же мальчика вліяютъ предметы': умственный счѳтъ, Законъ Божій и объяснительное чтеніе, а также славянскій языкъ съ переводомъ на рус- скій языкъ". — „На основаніи трехдѣтней практики я увидалъ, что по Закону Божію, бла- годаря сознательному отношенію къ этому предмету, не только важнѣйшія событія, по и подробности прочно усваиваются учениками, такъ что долгое время послѣ выхода изъ школы сохраняютъ познанія; по славянскому чтенію пріобрѣтаютъ къ окончанію училищнаго курса навыкъ въ чтеніи правильномъ, бѣг.томъ, выразительномъ и сознательномъ; по русскому объяснительному чтенію таыке пріобрѣтается навыкъ чтенія правильпаго, бѣгдаго, выразитель- наго и сознательнаго; по грамматикѣ разборъ предложеній и сообщеніе различныхъ грам- матическихъ правилъ трудно усвоиваются учениками, поэтому я призналъ сообщать изъ грамматики йтолько, сколько нужно для того, чтобы облегчить правописаніе. 'И такъ свѣдѣ-- дѣнія по грамматикѣ забываются скорѣе, чѣмъ свѣдѣнія по прочимъ предм^етамъ; Русское чтеніе и умственный счетъ по ариеметикѣ имѣютъ большее вдіяніе на развитіе ума учащихся". Понровсній уѣздъ. „Разсказываемое въ классѣ хорошо усваивается учащимися и дольше- удерживается въ памяти. Помнятъ и заученный наизусть басни, стихотворенія, таблицу умноженія, молитвы". — „Скорѣе всего забывается грамматика. Наибольшее вліяніе оказы- ваетъ чтеніе съучителемъи бесѣды по поводу прочитаннаго" ■ — „Болѣе прочно усваиваются ариѳметическія правила и Законъ Божій. Грамматика скорѣе другихъ предметовъ забывается. Объяснительное чтеніе и ариеметика болѣе другихъ предметовъ развиваетъ умъ учениковъ",— „Механизмъ чтенія съ пониманіемъ прочитаннаго и механизмъ письма прочно усваивается и остается у учащихся долго. Законъ Божій и ариеметика забываются скорѣе, а правила правописанія и грамматическія правила послѣ экзамена быстро улетучиваются". — „Изъ предметовъ скорѣе другихъ забывается грамматика, затѣмъ пріемы при рѣшеиіи трудныхъ