b000000953

— 225 — можѳтъ забыться ариѳметика, такъ какъ остальные предметы, но, мѣстнымъ условіямъ, по- вторяются въ практическом жизни; по овоячаніи курса въ школѣ занимаются офенствомъ, гдѣ преобладаетъ устный счетъ и письмо, производство же ариеметичесщхъ дѣиствій не практикуется, отчего они и забываются. На развитіе ума- учащихся имѣетъ вліяніе раз- сказъ". — -„Грамматика усваивается слабо, и очень скоро забывается, такъ какъ требованія по этому предмету пе сообразуются съ возрастомъ дѣтец, а, особенно крес^тъяпскихъ. Ариеметика усваивается также тяжело, ,,а особенно при разнообразіи за послѣднее время задачниковъ. Въ нѣкоторыхъ ' задачникахъ , рѣшеніе задачъ .основывается на пріѳмахъ 2-,хъ частей ариѳметики (?). Сборнику, задачъ и цримѣрѳвъ Годьденберга крайне , много отрыва- етъ времени; отвлеченность такъ и, остается отвлеченностью, - замысловатость — замыслова- тостью. Рѣшеніе, задачъ пугаетъ ученика. Скорѣе, 'развивае:г.ъ .его Законъ;Божій, чтені е. рус- ское и славянское; они и усваиваются довольно удовлетворительно ,и сеичасъ, а при боль- шемъ времени могутъ усвонться ■ еще лучше и больше обогатятъ даромъ слова бѣдность крестьянской рѣчи, а сердца высотою чувства". — „Лучше другихъ усваиваются сознатель- ное русское чтеніе, а такж^ славянское, ,съ разумѣніѳмъ читаемое, четкое письмо, если былъ пріобрѣтенъ достаточно прочный навыкъ въ школѣ, ариеметика; скорѣе другихъ забыва- ются — іраммат,ика ц Законъ Божій. Наибольшее вліяніе на развцтіе ума учащихся имѣ- ютъ — сознательное, совершенно, свободное и выразительное русское чтеніе ошрывковъ изъ произведеній лучшихъ писателей, чисто литературныхъ и .имгьющищъ реальное значеніе, научныхъ и по различны мъ отра.слямъ знанія; разсказы изъ, священной исторіи, чтеніе, еван- гелія и письменное изложеніе, прочитаннаго и письмо на данныя темы".— „Чтеніе, какъ сла- вянское, такъ и русское усваивается прочно, не забывается даже учениками, проучившимися только 1 зиму. Читать дома приходится всѣмъ и потому съ годами, чтеніе становится, все свободнѣе. Чтеніе съ учителемъ всею больше оодѣйству^тъ развитію учениковъ. Между учениками, ушедшими изъ 1-го, 2-го и ,3^го отдѣіеній, въ пониманіи читаемаго очень боль- шая разница. Умѣнье писать оста.ется, но съ годами становится хуже, грамматика совсѣмъ забывается. Изъ ариѳметики иногда забываются письменныя дѣйствія, особенно дѣленіе". КовровснШ уѣздъ. „Объяснительное чтеніе, развивз/я умъ -учащихся и Еріучая ихъ къ правильному изложенію своихъ мыслей на бумагѣ, пррчнѣе другихъ. цредметовъ ими усваи- вается и не забывается; ариѳметика, хотя и способствуетъ развитію умственныхъ способ- ностей (особенно рѣшеніе устныхъ задачъ), скорѣе за.бывается,; а гра.мматика всего скорѣе забывается, несмотря на полученіе ими, знакомства съ орѳографіей". — „Ариѳметика усваи- вается болѣе или менѣе удовлетворщ'ельнр и оказываетъ наибольшее вліяніе на развитіе ума учащихся (а также и объяснительное: чтеніе).. Грамматика, же, , не .смотря на то, что на нее тратится очень мною времени и труда, весьма' скоро забывается учениками. Уче- никъ, пишущгй предо шзаменомъ диктовку дезъ Ошибки, ..расписывается послѣ каникулъ въ полученіи свидѣтелъства и дѣлаетъ грубѣйшія ошибки''. — „Прочнѣе всего усваивается русскій языкъ на, урокахъ объяснительнаго чтенія, онъ же , больше всего имѣетъ вліянія на развитіе ума; скорѣе всего забывается грамматика и, ариеметика". — „Церковное богослулсе- ніе и славянское чтеніе усваиваются хорошо. Русское объяснительное . чтеніе съ учителемъ имѣет.ъ наибольшее вліяніе на развитіе ума. Отъ такого . то чтенія дѣти становятся болѣе оживленными, воспріимчивыми; хорошо научаются передавать: все слышанное и ви- дѣнное; научаются хорошо вести разговорную рѣчь; научаются хорошо описывать пред- меты". — „Черезъ 2 — 3 года по окончаніи курса большинство учениковъ разучаются писать грамотно; почти не видавши въэто время книли, разучиваются даже правильно читать". — „Грамматика и грамматическія правила не легко усваиваются учащимися и скорѣе забыва- ются, а главное вліяніе на развитіе ума учащихся имѣетъ объяснительное чтеніе въ связи съ издоженіемъ, устнымъ и письменнымъ, прочитанныхъ- статеекъ; , ариѳметика развиваетъ быстро сообразительность", — „Объяснительное чтеніе развиваетъ умъ. очень хорошо, если оно ведется толково и даетъ ученику каждый разъ новыя знанія. Вообще механическое за- учиваніе разныхъ свѣдѣній, не требующихся въ жизнм, забывается скоро и не приноситъ пользы". , Меленковсній уѣздъ. „Скоро, забывается техника въ рѣшеніи задачъ на составныя име- нованныя числа, а также правописаніе (при отоутствіи чтенія и письма). Наибольшее влія- ніе на развитіе дѣтскаго ума и памяти имѣетъ чтеніе объяснительное, обусловленное коли- чествомъ прочитаннаго". — „Законъ Божій усвояется настолько, что ученики имѣютъ ясное понятіе о Богѣ, знаютъ молитвы, ветхій и новый завѣтъ". — „Священная исторія, русскій языкъ усвояется учениками такъ, что.- они умѣютъ бойко читать и разсказывать, знакомы съ этимологическими правилами правописанія, по .адиѳметикѣ — письменный и устный ,;Счетъ. Скорѣе забываются грамматическія -правила и нѣкоторые разсказы изъ священной исторіи". — „Скорѣе всего, по моему мнѣнію, забываются грамматическія правила. Всего же болѣе раз- виваетъ учащихся, объяснительное, , чтеніе статей историческаго содержанія". — „Наиболѣе прочно усвояется, чтеніе русское и церковно-славянское, ариѳметика въ предѣлѣ чиселъ до 1000; грамматика же трудно усвояется и скорѣе забывается". — „Грамматика скорѣе всѣхъ предметовъ забывается, какъ ненуяшая крестьянину въ практической ясизнн. Чтеніе русское и церковно-славянское, а равно и ариѳметика, прочно усвояются и имѣютъ большее вліяніе на развитіе. Къ сожалѣнію и эти предметы отчасти забываютъ за неимѣніемъ пищи для Сборн. стат. свѣд. по народн. образ., вып. III. 15