b000000953

— 224 — торьіе , опираются на память ребенка, напримѣръ грам|іатінса^.^-:і^корѣ.в::В(5«го>;- на» взглядъ, забывается правописаніе. Остальные предметы держатся сравнительно дрочнѣе. Ариѳметйка бодѣе 'другихъ дѣйствуетъ на умъ развиваіоіцимъ образомъ. ПравопйЬаніе За- бывается .легче,, вслѣдствіе многочисленности и сложности правидъ и случаевъ правописа- нія".— „Такъ какъ въ здѣшнеи школѣ очень немногіе учатся 3 года, то къ сожалѣнііо очйнь трудно замѣТить, насколько прочно усваивается преподайаніе. Замѣтно, что чѣмі: ббііынѲ насилуютъ дѣти свои умственный способности, тѣмъ легче они забываіотъ прѳдметъ,.(ариѳ- метику). Наибольшее вліяніе на развитіе ума имѣетъ объяснительное чтеніе, какъ предмѳтъ болѣе доступный для дѣтскаго неразвитого ума и потому болѣе любимый ими". — „Прежде всего теряется правописаніе, а часто и чистрпиоаніе . (цтъ .педостат. упраяс.); крѣпче всего держится чтеніе славянское, потому что отцы учениковъ любятъ слушать чтеніе именно сла- вянское, потомъ русское чтеніе, которое ученики поддерживаютъ чтеніемъ книгъ, далѣё За- конъ Божій и ариѳметика. Развиваюш;ее вліяніе оказываетъ бодѣе всего ариѳметика и За^ конъ Божій". — „Конечно, употреблялось вое стараніе, чтобы всѣ предметы усваивались прочно. Скорѣе всего ученики разучиваются писать и дѣлаютъ ошибки какъ въ орѳографіи, такъ и въ каллиграфіи, что происходить отъ того, что по выходѣ изъ училиш;а ученику со- всѣмъ не приходится писать; въ домахъ, гдѣ нѣтъ учениковъ, нѣтъ и чернилъ. Развиваетъ учаш;ихся объяснительное чтеніе и ариѳметика". — „Рѣдко приходится встрѣТить ученика, который бы черезъ одияЪ' — два года по вьіходѣ изъ школы съумѣлъ написать, толковое письмо. Еш,е рѣже встрѣтить такого, который бы написалъ его грамматически правильно. Скудныя знанія, даваемыя школой по этому предмету, не имѣя достаточнато прилбкенія, почти . тотч^съ же забываются- Почти то же наблюдается и съ чтеніемъ (этимъ гдавнымъ ору- діемъ самообразованія). Послѣдпее, впрочемъ, не прививается къ щкольишамъ отъпедо- статш школьныхъ (вообще сельскиагь) библіотекъ" . , Вязниковскій уѣзді.. „,Чтеніе еъ объяснениями 'ИіпередачеМ. дрочитаннаго, всѣ 4 правила ариѳметики, издоженіё на бумагѣ усваиваютъ хорошо; Законъ Божій усваиваютъ посред- ственно; грамматика . вся почти забывается". ^,На развитіе учетіковъ вліяетъ ' очЫъ ѵікоАЬ- ная библиотека, по выходіъ иаъ щколи дѣти м взрослые:, читаютъ весьма охотно. Библго- теки народныя необходимы". — „Ариѳметика прочно усваивается .и наибольше способствуетъ развитію учащагося. Руссігій 'язьікъ, грамматика скоро забываются, а на это очень много тратится школьнаго времени".->-„Долѣѳ въ памяти, дѣтей;,остаетоят— ариѳметика; грамматика же забывается въ скоромъ времени по выхрдѣ изъ шкоды, а наибольшее вліяніе на разви- тіе ума учащихся имѣетъ объяснительное ру едкое чтеніе и пёреводі ма. рус'скгй язйкг Евангелія". — „Въ. бѣглости,, выразительности ц йознательности чтйнія .за-З года достигаются очень удовлетворительііые результаты; внанія по арйѳметикѣ также надолго дѣлаются до- стояніемъ учениковъ; что касается Закона Божія . и. тшощорыхъ свѣдѣній по ірам.ка - тикѣ — то про нихъ нельзя сказать, чтобы они надолго оставались въ памяти учениковъ. Не меньшее вліяніе на развитіе ума учащихся имѣѳтъ — ариѳметика, объяййительноё чтеніе и' грамматика". — і,Наиболѣе прочно усваивается ^русское чтеніе, Славянское, Заіконъ. Б6'жій; наименѣе усваивается правописаніе и ариѳметика, исключая устный Счетъ, который усваи- вается весьма прочно; наибольшее вліяніе на развитіе ума оказываютъ ариѳметичеокія за- дачи, , за исрліо^еяіемъ з.адачъ , алгебраическаго. характера".— „Не въ одинаковой степени однимъ уч 'еникомъ усваивается каждый предмета, при леііъ—одйнъ предметъ сильнѣе, чѣмъ другой".^ — „Тіока дѣти находятся при школьныхъ занятіяхъ, то всѣ-, предметы усваиваются ими одинаково, но по окончаяіи въ ономъ курса и по выходѣ изъ школы, хотя: и забывается что-либо преподанное въ шкодѣ. нѣкоторыми изъ нихъ при обычныхъ сельскихъ занятіяхъ, но главныя основныя правила всѣхъ этихъ предметовъ сохраняются въ ихъ памяти".— „]Всего больше ученицами усваиваются . свѣдѣнія, изъ : пр.очитанныхъ , и объяснител;.н,ыхъ статей и заучиваніе ИМИ' наизусть бас^нъ и стихртвррені^. , Изъ ариѳметики брльщ^ всего усваивается учен,ир;ам^ устный счетъ, къ чему эдъ и приходится чаш;е всего прибѣгатя. Въ лсизни., йсего скорѣе 'дѣти забываютъ грамматику". — „Въ памяти учениковъ все. укладывается прочно, всѣ предметы, особенно св..,. истррія, свѣдѣнія изъ естественнрй ,ис,торіИ:И ариѳметическія дѣйствія, забываются легко,, въ осоДенпостц, грам^атц^еекгя .свѣдѣнія: на слѣдующій іодъ по ркрнчаніи курса многіе не ,мргутъ . писать правильно, дѣлая ра,мыя.:грубыя ошибки". — „Болѣе прочно усваиваются. , тѣ 'свѣдѣиія,. ,которы^ даются, при объяснительнощ, чтеніи, за ятимъ .слѣдуетъ математика. Эхж два предмета всего болѣе влі ^іртъ на. развитіе ума. Часто, пірикодится. видѣть, какъ грамматически неправильно дишетъ, „грамотѣи" , спустя 2—3, года, послѣ. окончанія, курса въ школѣ. Ариѳметика .рѣдкими , ва .бщает .ся. Кому.: часто приходится примѣнять ' ее на практикѣ, тотъ до старости считаеть и сорбражаетъ ртличдр^'.-^ ,,По моему, мнѣнію всякій, рсиов ,а,т ,ельнр, пр,о8денныи предметт. .мржетъ .быть, ускоенъ;. учени- ками. ,.С^о,рѣ'в.|изъ. пройдепныхъ , предметрвті .забьш.ается уданиками праврписаніе, ,свѣдѣні,я изъ русской исторіи, свѣдѣнія ц8ъ-тео;іі'рафт".—„Овъяещтел^^ имѣетъ .болѣ^ влія- нія, па развщгіСі ,унащг^хся.,^:іпрр}}нѣ&.;усваивіхещся,; ірамцатцчесѵія, іпра^ила • ц \^пос6бы рѣшенія задап — ,,,Брл,ѣ^і,цр,<?чно усваиваемся, ариѳ,метика,,грамматиде-; скія свѣдѣнія, письмо. Скоріе ивъ нихъ забывается правописаніе. Предметы, имѣірщіе нагт ибольшее вліяніе на .развитіѳ; ум^, учавдихср:, ^риѳметика,, .рбъяснительнре.. чтеиі,е,йЛисьмен- ное изложеніе статей "г— ,,Йа5кдьіи иаъ; предАіетр?ъ ^.сваиваетйя, доста^рчйо; ■Ц|Р,очнр.. |І5.ко ,рѣе