b000000953

-- 223 — чувства и въ правильномъ изложеніи своихъ мыслей. Такимъ обра- зомъ ими выдвигается на первый планъ не механическіё навыки въ чтеніи и письмѣ, а сознательное отношеніе къ содержанію нрочитан- наго. Этимъ нисколько не отрицается необходимость и механическйхъ навыковъ; нанротивъ, эти навыки только тогда и пріобрѣтаются, когда объяснительному чтенію даны широкія рамки. Такимъ образомъ отвѣты учащихъ далеко не онравдываютъ той по- становки учебнаго дѣла, какая настойчиво поддерживается въ народныхъ школахъ, и мнѣнія ихъ вполнѣ соотвѣтствуютъ нринципамъ раціональ- ной педагогики. Требованія науки и требованія жизни сходятся... і). Какіе же въ концѣ концовъ результаты получаются изъ всѣхъ трудовъ учениковъ и учителей? Въ III главѣ мы видѣли, что уче- ники не долго остаются въ школѣ; большинство изъ иихъ выходятъ изъ второго отдѣленія съ ничтожными знаніями. Мй увидимъ сейчасъ, что большихъ знаній они не могутъ вынести при всемъ- своемъ желаніи и усиленномъ трудѣ. ' Результаты должны соотвѣтствовать затратѣ труда, — это первое элементарное правило во всякомъ трудѣ кромѣ труда учащихъ въна- чальныхъ школахъ. По ихъ собственнымъ отзывамъ, въ отвѣтахъ на вопросъ: я На сколько прочно усваивается по Вашему наблюденію каж- дый изъ предметовъ курса школы? Какіе изъ нихъ скорѣе забыва- ются и какіе имѣютъ наибольшее вліяніе на развитіе ума учащихся?" — вотъ что получается въ результатѣ ихъ тяжелаго труда: 3 ѳ м с к 1 я ш к о д ы. Аленсандровсній уѣздъ. „Если по выходѣ изъ школы продолжается самообразованіеі знанія укрѣпляются, въ противномъ сдучаѣ предметы забываются, оставляя общія понятія". „Всѣ предметы усваиваются бодѣе или менѣе прочно, забываются вообще тѣ предметы, ко- 1) Для доказательства, что мнѣніе учащихъ имѣетъ за себя серьезные Доводы, мы при- ведемъ здѣсь „программу заиятій народныхъ школъ, принятую шт. Уисконсиномъ" для млад- шаю только отдѣлеигя.' і: ■ : ■ . ѵі ; Чтеніе. Знакомство съ словами. Произношеніе. Чтеніе фразъ. Правописаніе. Списываніе отдѣльныхъ словъ. Устныя упражненія въ орѳографіи. Письмо (см. обучете я'мку):- :іг Преподаваніе языка. Исправленіе ошибокъ въ разговорѣ и пріученіе. къ' упб- требленію литературнагО языка. Умѣніе ііисать разсАазьі и опйсанія правильйо л6 $6рмѣ съ употребденіемъ' сбставныхъ предлоасеній. Прбгійсныя буквы. Знаки препинаніЯ, употребляе- мые въ концѣ предложении. ■ ; ■ " ; " ' ■ ■ л Счислейіе. Складываніе чиселъ и нахождёніе разницы между ними. Нумерація. Знаки дѣиствій. Таблицы. Упражненія надіі числами, не йревышающими 1000. . ' " Географія. Развитіе основныхъ . идеи. Устные ^роки дДя ознакомления съ произ- ведениями природы и занятіямй людей. Пути сообщения.' Обмѣнъ. ' О б.у ч:еніе пи с ыйу.- еішсываніе словъ. Полбженіе тѣла. Двилсенія. Формы буввъ. Е с т ё с Т В е н н а Я'" 'и с т о р і я. ■'Развитіе'; наблюдательности и способности 'р'аасказіів.ать о видѣнномъ -при помощи ознакомленія съ ' образцами животнато я растительнаго царства, образа жизни и ббычаевъ ихъ. ' ' ' і Ф и 3 і б л о г і я. Разговоръ • и другій ' устНыя ' упражн'йпя ' дл'я ознакомленія съ ' частями человѣческаго тѣла, съ питаніемъ, видами пйщи;"Здоровьемъ, привьгіками обыдённ'ои жизни, опрятностью; съ возбуждающими средствами и яарісотиками. ' ■ ■ ' ' Исто рія. Устное' ознакомление съ 'мѣстными событіями и исторіѳй общины, ' граф- ства или штата, гдѣ находится шкода. Біографичѳскіе разсказы, илдюстрирующіе націонадь- ную исторію. Конйтитуція. Устное изучёніё 'йолитическихъ ■собьітій,;и'звѣ'с'гныхъ дѣтямъ".'(Д. П. Нѣкоторыя черты нарбд.' образ. въ' Соёд. Шт. 'Ст'р. 184. Изд. 1895 года).