b000000953

— 220 — Точно такіе же отвѣты получились и изъ церковно-приходскихъ піколъ: Александровскій уѣздъ. „На всѣ уроки поровну, а на руссмй языкъ олѣдовало бы бодѣѳ тратить времени".— „Болѣе всего обращается на Законъ Вожіи и на ариѳметику. Волѣе же всего нужно обращать вниманіѳ на пѣніе, но его упорядочить въ школѣ весьма трудно".— „На изученіе грамматики и диктанта въ ущербъ ариѳметикѣ, славянскому и русскому чте- нію". — „На всѣ уроки поровну тратится времени, а на русскіи языкъ слѣдовало бы болѣѳ тратить времени".— „ЛХкою тратится вр&меии на преподаваніе Закона Вожія, на грамма- тическія упражненія въ ущербъ русскому объяснительному чтенію". ВязниковскШ уѣздъ. „Бблѣе всего тратится времени и труда на грамматическія пра- вила, въ ущербъ чтенію, кавъ дерковно-славянскому, такъ и русскому". — „Волѣе всего тра- тится времени на обученіѳ дѣтеи правописанію; дѣлается это въ ущербъ объяснительному чтенію и пріучеиію дѣтей къ изложенііо срдержанія на. бумагѣ".— „На Законъ Божій и рус- скіи языкъ. На русскіи языкъ тратилось болѣе времени и труда въ ущербъ всѣмъ другимъ предметамъ". — „На рѣшеніе сложныхъ ариометическихъ задачъ болѣе всего приходится тра- тить йремени и труда. Сдѣдуетъ обратить внимаиіё на руоокій явыкъ и правильную пере- дачу прочитаннаго и пираніе изложенія прочитаннаго". — „Въ старшемъ отдѣленіи приходится бЬлѣе всего тратить времени и труда, иногда въ, ущербъ другимъ предметамъ, на сорбщеніе грамматичѳскихъ правилъ и диктовку излолсенія. Болѣе вниманія, по моему мнѣнію, слѣ- дуетъ обратить на объяснительное чтеніе по возможности съ полнымъ пересказомъ. статей оврими словами и письменное изложеніе прочйтанныхъ статей". Ковровскій уѣздъ. „Въ старщемъ отдѣлѳніи всего болѣе тратится труда и времени на грамматику; дѣлается это въ ущербъ объяснительному чтенію и ариѳметикѣ, между тѣмъ какъ эти ііредметы должиы бы быть изучаемы, тщательнѣе и въ болѣе широкихъ размѣрахъ".— „Приходится тратить болѣе всего времени на грамматику, чтобы, успѣшнѣе приготовить школяровъ къ сдачѣ испмтанш на льготу. Правда, что это приходится дѣлать въ ущербъ славянскому чтенію, которое въ особенности должно быть безукоризненно въ Церковно при- осодскихъ школахъ ". Меленно^сиііі уѣздъ. „Распредѣленіе времени по предметамъ обученія въ старшей группѣ равномѣрно, согласно съ прот'раммой' прѲподаванія". — „Всего болѣе тратитйя времени на изученіе грамматическихъ правилъ и на диктовку. Весьма полезно было бы часа два въ не- дѣлю заниматься славянскимъ чтеніемъ вмѣсто грамматическихъ работъ". — „Въ началѣ учебнаго года больше всего приходится тратить времени на ариѳметику и переводъ со сла- вянскаго языка на русскій въ старшемъ отдѣленіи. Въ среднемъ отдѣленіи на ариеметику и русскій языкъ, но это трлько въ началѣ . года. Въ послѣднее время большая затрата вре- мени идетъ ііа диктантъ и усвоеніе грамматическихъ правилъ". — „На Законъ Вожій пре- имущественно предъ другими предметами обращается большее вііиманіе, занятія по другимъ прѳдметамі. ііедутся согласно росписанію, составленному по требованію программы, а потому не въ ущербъ одного предмета передъ другимъ; этотъ пррядокъ ведется не для старшей толькр группы, а для всей школы". — „По обычаю и подражанію приходится болѣё всего тратить времени и труда на диктантъ, въ ущербъ' инымъ предметамъ, болѣе важнымъ и прлёзнымъ, какъ напр. славянскій языкъ, русскій языкъ въ видѣ бесѣдъ и изложеніе, что, по моему мнѣнію, весьма вліяетъ на раввитіе ума учащихся". — „Трудно дается дѣтямъ ариѳметика; не, мало труда стоить также прочное и трчііое усвоеніе грамматики. ВпрОчемъ все это выполнимо без"?, ущерба для другихъ предметовъ. Только изъ ариѳме тики тру дныя задачи, нужно бы исключить, потому что если съ ними связаться, то мною т,руда и вре- мени пропадетъ. /Большее вниманіе надо бы о'братить на предметы, изученіемъ которыхъ можно сдѣлать дѣтей истинными сынами церкви православной и отечества, говорю о Закбнѣ Божіемъ и исторіи церковной и гражданской"^ ІѴІуромскІіі уѣйдъ. „Больше всего времени тратится на обученіе пуаврписанію, а слѣдо- вало бы, обратить вниманіе на толковое чтеніе по сла;вянскому языку и на , объяснительное чтенііе по .рурскому языку". — „Больше времени и труда убивается на обученіѳ правоііисанію, въ ^щербъ/урркамъ рбъяснительнаго чтенія".— „Болѣе всего тратится времени на русскій языкъ' (диктанты) й на ариѳмеійку (рѣшеніе задачъ Гольденберга). Все это дѣлается въ ущербъ слѣдуіощимъ предметамъ: Закону 'Бржію, объяснительному чтенію, обученію считать на сче- тахъ. и рбучёнііо церковному пѣнію". — ^„Всего болѣе тратится времени въ старшемъ отдѣ- леніи на грамглатику и грамматйческія упражненія. Очень часто это дѣлается въ ущербъ русскому чгѣенію, на которое, по моему мнѣнію, слѣдовало бы обратить большее вниманіе; особенно же на объяснительное чтеніе съ учителёмъ,] какъ болѣе другихъ предметовъ разви- вающее разсудокъ ученика". — ■„БРлѣе времени и труда приходится тратить на уроки право- дисанія въ уЩербъ. урокамъ объяснительнаго чтенія". — „На русское' чтеніе и чистописаніе, а .слѣдуетъ , обратить большее вниманіе на грамматическія упражненія я церковнре пѣніе".— „На; Законъ .Божій и' ариѳметику приходится болѣё всего тратить времени. А большее, вни- маціе слѣдует.ъ , обратить на русскій языкъ, ка'къ-то; грамматику и объяснительное чтеніе, а равно также и церковно-славянское чтеніе, которое привыкли читать безъ остановки, гдѣ бы с.гѣдовало". — „На ариеметику и гр-амматику. Это ндетъ въ ущербъ оота,льнымъ пред-