b000000953

— 218 •дится кг тому, чтобы правильно писали диктантъ, быстро считали, а также бойко отве- чали инспектору и на экзаменаіхъ. Все это въ сущности едва-ли полезно для дѣтей". — „Изъ ■приведенной выше табели уроковъ видно, что всего болѣе приходится тратить времени въ старшемъ отдѣленіи на грамматику и грамматичесвія упражненія, труда же по его интен- сивности — на ариѳметику. За неимѣніемъ точныхъ указаній на характеръ задачъ; которыя должны быть рѣшаемы въ начальной шкодѣ, учитель, въ виду экзамена, вынужденъ бываетъ заучивать съ учениками рѣшеніе нѣкоторыхъ задачъ, тратя непроизводительно много труда и времени. Орѳографія скоро забывается учениками, отнимаетъ много времени й труда въ ущербъ русскому объяснительному чтенію въ связи съ стилистическими упражненіями". — „Въ старшей группѣ приходится тратить много времени и труда на прохожденіе ариѳметики; это дѣлаетея въ ущербъ чтенію вообще и объяснительному чтенію въ частности, такъ что онанчиваюіціе нуроъ часто недостаточно хорошо и сознательно читаютъ (не говоря уже о выработкѣ дикціи), — что было бы весьма желательно и во всякомъ случаѣ болѣе необходимо". — „Волѣе всего приходится тратить времени въ старшемъ отдѣленіи на грамматическія работы, которыя, при малой продолжительности учебнаго времени въ начальной школѣ, усвояются часто механически, а потому скоро и забиваются учащимися. Отъ такой не- производительной работы сильно страдаетъ объяснительное чтеніе, которое, при боль- шей продолжительности времени, моіло бы сообщить ученикамъ болѣе полезныхъ свѣдѣній по земледѣлію и отечественной исторіи и геоірафіи. На эти предметы, по моему мнѣнію, сдѣдовало бы болѣе обратить вниманія, чѣмъ то, сколько на нихъ употребляется въ на- стояш,ее время". : Муромсній уѣздъ. „Бодѣе всего приходится тратить времени въ старшемъ отдѣленіи на выяснение грамматическихъ правилъ въ ущербъ объяснительноигу чтенію". — „Больше вре- мени и труда тратится на Законъ Божій, ореографііо и рѣшеніе ариѳметическихъ задачъ; большее впиманіе по моему нужно обратить па объяснительное чтеніе и каллиграфію" . — „Болѣе времени приходится тратить на письмо подъ диктантъ, иначе дѣти не пріобрѣтаіотъ навыка въ орѳографіи, хотя это время болѣе полезно бы (по моему мнѣнію) употребить на- объяснительное чтеніе и ариѳметику". — „Въ старшемъ отдѣленіи болѣе всего приходится тратить времени и труда на русскій языкъ (грамматику) въ уш;ербъ другимъ предметамъ, напр. чистописанію, на что по моему мнѣнію слѣдовало бы больше обратить вниманія". — „Бо.іѣе всего времени и труда тратится на изученіе правилъ нравописанія въ уш;ербъ уро- камъ объяснительнаго чтенія". — „Въ старшемъ отдѣленіи приходилось всего болѣе тратить времени й труда на диктантъ; грамматическія познанія скоро забываются учениками по выходѣ изъ школы, по моему мнѣнію число этого времени гораздо было бы полезнѣе употребить на другіе предметы, напр. русское чтеніе и ариѳметику". — „Въ старшемъ ртдѣленіи тратится не мало времени и труда на изученіе грамматики и на шісьмённыя упражненія (диктанты); по выходѣ изъ училишіа ученики очень скоро забываютъ правописаніе. Знаніе грамматиче- скихъ правилъ совершенно улетучивается. По моему мнѣнію с.іѣдовало бы обратить больше вниманія на предметы: объяснительное : русское чтеніе, письменныя изложенія прочитаннаго и ариѳметику, іимѣющіе наибольшее вліяніе на развитіе ума учаш,ихся, а также и на чисто- писаніе".— -.,іВсего болѣе времени и труда въ , старшемъ отдѣденіи тратится на диктантъ, такъ какъ приходится добиваться почти безошибочнаго письма; часть этого времени можно бы съ большею пользою употребить на другіе предметы, напр. на изложеніе. Письменной ариѳметикой приходится заниматься въ ущербъ устной, чтобы добиться пониманія труд- ныхъ за(?аі(г, встрѣчающихся въ сборникѣ задачъ Голъденберга, вяакіе рѣшенія которыхъ считается почему то нужнымъ; задачи же эти часто непосильны для пониманія 10-лѣт- нихъ дѣтей. Кромѣ тою, посвящая на славянское чтеніе отъ 6 до 4 уроковъ въ недѣлю, преподават,ели урываютъ время у русскаю объяснительнаго чтенія". Переславскій уѣздъ, „Времени и труда болѣе всего, тратится на русскій языкъ, на пріученіе правильно излагать какъ устно; такъ и письменно свои мысли". — „Па ариѳметику, диктантъ и на разборъ грамматическій, , обратить же вниманіе слѣдуетъ на устный счетъ, чтеиіе церковное и русское и каллиграфію письма, не говоря, конечно, про Законъ Болсій". — ,;Особенноі много отнимаетъ времени знаніе грамматики и ея примѣненіе въ диктантѣ и при изложеніи-.: Такъ же много времени посвящается на рѣшеніе ариѳметическихъ задачъ. Про- грамма аривметиии и русскаго языка по требованію г. инспектора много отнимаетъ времени въ ущербъ объяснительнымъ чтеніямъ и устнымъ бесѣдамъ учителя общеобразовательнаго характера". „Бодѣе -всего приходится- тратить труда и времени въ старшемъ отдѣленіи на ариѳметику и грамматику въ^ ущербъ другимъ предметамъ, болѣе важнымъ: русскому объяснительному чтенію и письменному упражненію. Въ нашихъ начальныхъ школахъ введенъ по ариѳметикѣ учебникъ Гольденберга, чуждый нашей народной средѣ, на рѣшеніе задачъ котораго тра- тится много труда и времени. Можно было бы облегчить изученіе этого предмета изъятіемъ изъ курса начальныхъ училишъ учебнаго руководства Гольденберга и введеніемъ въ курсъ болѣе общедоступнаго руководства по ариѳметикѣ, которое бы содержало въ себѣ сельско- хозяйственныя задачи, , необходимый въ ихъ житейсвомъ быту. Вмѣсто подробныхъ грамма- тическихъ правилъ, совершенно безполезныхъ въ жизни, нужно бы было обратить вниманіе на объяснительное чтеніе, сообщеніе полезныхъ свѣдѣній по хозяйству, прави.іьное . изложе- ніе мыслей",. ■