b000000953

— 216 — достигается частыми объяснительными чтеиіями, разумный переводъ со слаеянскаю языка (пока господствуетъ механическііі переводъ) м свобойгаде изложеніе своихъ мыслей иа бумаіѣ". — „Всего болѣе тратится времени на диктантъ, а потомъ на ариѳметику. Что на диктантъ тра- тится времени много, это хорошо и цѣлесообразно; но нельзя этого оказать про ариѳметику, такъ вакъ большая доля времени тратится на рѣшеніе такихъ задачъ, которыя съ точки врѣнія прилбженія этого предмета къ жизни не нмѣютъ, никакого смысла. , Многія задачи нужно бы выпустить". — „Въ курсѣ старщаго отдѣленія особенно много времени и труда при- ходится тратить на изученіе правилъ правописанія. Но такъ какъ прёдметъ этотъ перво- степенной важности, то сказать, что онъ ведется: въ ущербъ друтимъ предметамъ, было бы не совсѣмъ правильно. Предметами, на которые слѣдовало бы обратить внимапіе боль- шее, я считаю: объяснительное чтеніе и упражнеиіе въ изложеніи мыслей". Вязнмковсиій ѵѣздъ. „На грамматику и. правописате. Эта трата времени идетъ въ ущербъ русскому чтепію объяснительному". — „Въ . старшемъ отдѣленіи приходится тратить всего болѣѳ труда и времени на грамматику и диктантъ. Дѣлается это въ ущербъ чтенгю — самому важному предмету ткольпаю обученія".—„Въ старшемъ отдѣленіи приходится тра- тить всего болѣе времени на диктовку и ариѳметику; на русское объяснительное, .чтеніе слѣдовало бы обрат,ить большее вниманіе". — „На диктантъ и изложеніе; обратить вниманіе елѣдуетъ на письменныя работы (?), выразительное чтеніе, разскавъ". — „Тратится больше всего время на диктантъ; мало времени остается на объяснительное чтеніе л на ариеме- тику".— „Всего больше приходится работать надъ письмомъ съ орѳографичебкои стороны, полёзнѣе посвящать время на сознательное отношеніе къ читаемому, на объяснителБное чте- ніе".— „Много тратится времени на диктантъ и граммати.ческія упражненія, а также на рѣ- шеніе задачъ, которыя развиваютъ скорѣе догадку, нежели зивмія". — „Тратить время при- ходится на сообш:еніе грамматическихъ свѣдѣніи и диктанты, что дѣлаётся въ ущербъ объяснительному чтенію, связному изложенію мыслей и отвращенію (?) вниманія на воспита- тельную сторону."— „Болѣе приходится тратить времени на достиженіѳ орѳографически пра- вильного письма въ ущербъ логически правильной передачѣ мыслей. Слѣдовало бы больше обратить вимжакй иа воспитательное художественное чтеніе и на образовательное, даю- га;ее знанія по географіи, исторіи и естествовѣдѣнію". — „Въ старшемъ отдѣленіи всего болѣе тратится времени и труда на грамматику и диктантъ, и это дѣлается въ ущербъ объясни- тельному. чтенію, такъ что слѣдовало бы обратить вниманіе на чтеніе и объясненіе .статей, а также и письменныя изложенія".— „Въ старшемъ отдѣленій всего болѣе приходится тра- тить времени на грамматику и диктантъ, пос.шдкій отнимаетъ время необходимо нужное на объяснительное чтеніе, такъ какъ ученики плоховато излагаютъ мысли и устно, и тѣмъ болѣе письменно. Расширить кругозоръ ихъ св Ѣ а Ѣ иіями изъ окружающей ихъ природы, исторІи и географіи; но на это къ сожалѣнію нехватаетъ времени— немало нужно труда для изученія буквы— "Б—, что мало вліяетъ на развитіе ".—„Въ старшемъ отдѣленіи много времени прихо- дится тратить на грамматику и обученіе правопиоанію. Дѣлается это въ ущербъ чтенію, а прочихъ навыкбвъ писать правильно все-таки достичь' въ 3 года нельзя, да и писать гпд по выходѣ изъ школы имъ почти ие ирмжоймдася". — „Время въ старшей группѣ ;тратится на грамматику, которую по выходѣ изъ школы въ скоромъ времени положительно забываютъ; половину грамматическихъ уроковъ слѣдовало бы замѣнить русской 'исторіей или геоіра- „Болѣе всего тратится времени на грамматику, въ ущербъ другимъ предметамъ, бо- лѣе полезнымъ, какъ напримѣръ русскому обяснительному чшекш".— „Время расчитано. на всѣ предметы почти одинаково; иначе какой-либо предметъ будетъ слабъ. (5.іѣдов^ло бы побольше удѣлить времени на законъ и на чтеніе русское и славянское". старщемъ отдѣленіи слишкомъ много отнимаютъ времени письменныя работы, отнооящіяся къ закрѣ- длеііію орѳографическихъ правилъ, какъ-то': грамматйческія упражнёнія и диктантъ, м лало ею остается на занятія объяснительнымъ чтенгемъ, предметными уроками, усшнымъ. и письменнымъ изложепіемъ мыслей, а па эти-то предметы слѣдовало бы., по нашему мнѣнію, обратить болѣё внй.иаяія".— „Яа, правописаніѳ, твердое усваиваніе грамматическихъ пра- вилъ, диктанты и грам.чатическія упражнёнія; дѣлается это,. по мнѣнію даюш;аго отвѣты, въ ущербъ болѣе важнимъ и болѣе развивающимъ письменнымъ работамъ: изложение прочп- танНаіо, составленіе хотя бы легчайѵтяъ и статей на данную тему. Выра- ботка.четкои скорости. На связное- и толковое изложеніе, мысда мало- остается времени. Не- обходимо поэтому нѣсколько измѣнить требованія на зкзаменѣ, обраш;ать вниманіе бо.те на умѣнье толково передать мысль, а не на ірам.катическія ошибки".— грамматику и ариѳметику въ старшемъ отдѣленіи тратится всего болѣе труда и времени, что дѣлается на счетъ объяснительнаго чтенія и систематически письменныхъ упражненій, тогда какъ болѣе заслуживаетъ вниманія объяснительное чтеніе, гдѣ ученики обстоятельно знакомятся сь образцами русской лг4те|іадау2)ы,, и навыкъ толково .излагать мысли. Также .слѣдовало бы знакомить объстоятельно съ рчетоводствомъ и' счетомъ на торгрвыхъ счетахъ".- „Болѣе всего въ старшемъ отдѣлѳяіи приходится обращадь вниманіе на правописаніе, какъ, пред- метъ необходимый и полезный въ жизни, поэтому много приходіітоя тратить времени и труда. Много приходится тратить времени и труда на рѣшеніе. трудиыхъ ариеметическихъ задачъ, на которыя, тіо моему мнѣнію, не олѣдоізало бы обращать бо.льшого вниманія, такъ каі;ъ онѣ мало примѣнимы къ практической жизни,".