b000000953

— 215 ~ Въ старшемъ отдѣленіи по грамматикѣ полагаются: „Упражненіе въ удовлетворительной, по возможности, постановкѣ знаковъ препина- нія между предложеніями и частями предложенія (кромѣ тире и точки съ запятой). Упражненія въ употребленіи буквы ѣ въ окончаніяхъ и срединѣ словъ. Повторительная и провѣрочная диктовка. Списываніе съ книги. Составленіе несложныхъ описаній по данному плану и пи- семъ по даннымъ образцамъ". И здѣсь, слѣдовательно, мы имѣемъ дѣло съ тѣми же чисто механическими унражненіями, съ какими имѣли въ первомъ отдѣленіи при обученіи чтенію. И такъ, въ теченіе трехъ и болѣе лѣтъ, какъ продолжается курсъ школы,, изученіе родного языка сводится исключительно къ тому. Чтобы развить въ дѣтяхъ, почти чисто механическимъ путемъ, нѣкоторые на- выки въ чтеніи и письмѣ. Если мы обратимся къ другимъ предметамъ курса, то и тамъ найдемъ то же самое. Вся система обученія построена на гіринципѣ внѣпіняго механическаго усвоенія нѣкоторыхъ правилъ и навыковъ, который можетъ быть формулированъ такъ: заучи правила и привыкни при.тагать ихъ въ соотвѣтствующихъ случаяхъ. Въ результатѣ такого принципа и получается то распредѣленіе времени, какое приведено выше. : ИЗмѣненія въ расп|)едѣлёніи уроковъ въ теченіе года подтверж- даютъ справедливость этого вывода: въ мартѣ мѣсяцѣ, съ увеличе- ніемъ числа часрвъ іііколгаыхъ "заня вообще, механическая сторона обученія' выдвигается еще сильнѣе. Число уроковъ ' русскаго чтёнія съ учителемъ въ младшемъ и среднемъ отдѣленіи уменьшается очень замѣтно; также и въ старшемъ отдѣленіи, хотя и въ меньшей мѣрѣ и не во всѣхъ уѣздахъ. Усили- вается славянское чтеніе, но особенно много времени начинаетъ от- нимать грамматика: вмѣсто 6,5 уроковъ на нее приходится уже 7,4 урока въ старшемъ отдѣленіи, въ среднемъ вмѣсто 4,9 — 5,5 и въ младіпемъ— вмѣсто 2 ,2 —2 ,9 уроковъ. Лучшую оцѣнку такой постановки учебнаго дѣла мы находимъ у самихъ учаіщихъ на,родныхъ школъ. На вопросы: „На какой предметъ курса въ .старшемъ отдѣленіи приходится всего болѣе тратить труда и времени? Не дѣлается ли это на счетъ другихъ предметовъ, можетъ быть болѣе. важныхъ и. полезныхъ, и не слѣдовало ли бы обратить на какіе либо предметы боільшее вниманіе й накакіе именно?" — получи- лись отъ учащихъ въ народныхъ школахъ слѣдующіе отвѣты: Земскія школы: Аленсандровскій уѣздъ. ,,Ві старшемъ , отдѣленій щихбдится болѣе всею тратить времени, какъ видно по числу ^ уроковъ, на граматику. По моему, мнѣнію слѣдовало бы по- больше обратить вниманія на арйѳметику."— „Въ старшемъ отдѣленіи больше приходится тратить времёни по закону Божьему, грамматик^ и ариѳмётикѣ, сдѣдовало бы обратить вни- маніе на каллиграфію и чтеніе". — „Приходится всего болѣе тратить времени и труда на грамматику и ариѳметшу, для усвоенія которыоеъ, кромѣ дневныхъзанятій, производятся вечернія". — „Болѣе всего тратится труда и времени па диктантъ (и вообще граматику) и на ориѳметику. Но болѣе бы всего нужно ученику: свободное попиманіе прочишаннаго, что