b000000904

242 воспитанниковъ Казанской учительской семинаріи, поставить какъ вос- питательное, культурное средство». Вольская же семинарія того же учебнаго округа 'по сему предмету представила слѣдующее: «Ручной трудъ въ курсѣ семинаріи и находящагося при ней училища долженъ быть признанъ предметомъ обязательнымъ наравнѣ съ другими обяза- тельными предметами и поэтому онъ долженъ быть изучаемъ не нѣко- торыми только учениками, а всѣми ими, потому что только при этомъ условіи ученики будутъ относиться къ нему съ подобающимъ внима- ніемъ. Въ протнвномъ случаѣ онъ будетъ считаться ими предметомъ маловажнымъ, которымъ поэтому и не стоитъ заниматься серіозно, аккуратно. Но кромѣ того, дѣло обязательнаго обученія ручному труду является здѣсь безусловно необходимымъ въ виду уномянутаго циркуляра Министра Народнаго Ыросвѣщенія, признающаго также педагогическое значеніе ручного труда и указываіощаго на его особенное значеніе, какъ на подготовку ко всякому дальнѣйшему и профессіональному образованію. Этимъ онредѣляется положительно практическая цѣль обученія новому предмету: она заключается въ установленіи прочной и дѣйствите.зьной связи нашихъ школъ съ самой жизнью и въ лучшей начальной подготовкѣ контингента учениковъ для нашихъ разнообраз- ныхъ ремесленныхъ и техническихъ школъ, число которыхъ съкаждымъ годомъ увеличивается. Безъ обязательности же обученія указанная связь опять-таки не можетъ быть установлена въ дѣйствительности и прочно. На кого же возложить исполненіе намѣченной задачи? Что опа не по силамъ обыкновеннымъ мастерамъ, въ этомъ убѣдили насъ уже много- численные неудачные опыты обученія ремесламъ и ручному труду въ учительскихъ семинаріяхъ, городскихъ училиш,ахъ и въ сельскихъ шко- лахъ; очевидно ея исполненіе можетъ и должно быть поручено то.іько педагогически образованному учителю, подготовленному къ этому обуче- нію прохожденіемъ систематическаго курса ручного труда въ учитель- скихъ институтахъ и семинаріяхъ. Цирку ляръ Министра Народнаго Про- свѣщенія прямо и указываетъ на необходимость поручать обученіе ручному труду учите.ммъ. Отсюда же вытекаетъ непосредственно формулировка 2 п. о преподавателяхъ ручного труда при учительскихъ институтахъ и учителяхъ-наставникахъ учительскихъ семинарій и п. 3 о ихъ правахъ. Въ поясненіе къ нимъ можно привести еш;е лишь слѣдующія соображе- нія, заключающіяся въ представленіи Попечителя Кавказскаго учебнаго округа, а именно: «Обрап];аясь за симъ къ вопросу о введеніи въ курсъ семинаріи «ручного труда» нельзя не замѣтить, что сей послѣдній мо- жетъ получить значеніе только тогда, если преподаваніе его будетъ по- ручено лицу достаточно авторитетному въ глазахъ учениковъ въ ум-