b000000904

— 241 — годно подтвердили правильность принятой мѣры. Дѣло^ между тѣмъ, въ этомъ заведеніи поставлено въ наиболѣе благопріятныя условія, сравни- тельно съ учительскими семинаріями и другими учительскими институ- тами и всетаки до полной формальной обязательности здѣсь практикѣ остается сдѣлать лишь послѣдній шагъ, необходимость котораго явствуетъ изъ сопоставленія общаго числа кончившихъ курсъ воспитанниковъ сх числомъ ознакомившихся за то же время съ ручнымъ трудомъ. Съ 1885 по 1894 г. включительно въ С.-Петербургскомъ учительскомъ институтѣ окончило курсъ всего 186 человѣкъ, а знакомыхъ съ курсомъ рз'чного труда — 70 воспитанниковъ, т. е. около ЗЗ^/о- Но вотъ еще вопросъ. Важенъ-ли на столько ручной трудъ, чтобы сдѣлать его обязательнымъ предметомъ обученія для учительскихъ инсти- тутовъ и семинарій? Всѣ въ томъ согласны въ настоящее время, что ручной трудъ имѣетъ дѣйствительно большое педагогическое и воспита- тельное значеніе- Нѣтъ посему никакихъ основаній отрицать это его значеніе именно для тѣхъ учебныхъ заведепій, въ которыхъ готовятся къ своей будущей дѣятельности учителя и воспитатели нашихъ школъ. Напротивъ того, правильная и опредѣ ленная постановка всякаго пред- мета должна быть здѣсь возможно образцовой; каждая мѣра, могущая усилить дѣйствительно съ педагогической и воспитательной стороны на- родное учебное дѣло, должно производиться прежде всего въ учитель- скихъ институтахъ и семинаріяхъ систематически и съ полной серіоз- постью, такъ какъ у ыолодыхъ людей здѣсь образуются и устанавли- ваются ихъ недагогическіе взгляды въ зависимости не только отъ содержанія каждаго предмета, но и въ зависимости отъ самой формы постановки, отъ характера требованій. Вотъ какъ еще мотивируетъ Казанская учительская семинарія — въ представленіи Попечителя Ка- занскаго учебнаго округа — необходимость серіозной постановки этого дѣла. «Съ нервнхъ лѣтъ существованія семинаріи замѣчено было, что не смотря на чрезвычайную простоту быта семинаріи и на примѣръ и внз^шенія такихъ выдающихся педагоговъ, какъ покойный Н. И. Ильин- скій и Сердобольскіе, пребываніе въ семинаріи съ одной стороны отры- вало крестьянское юношество отъ среды и отучало ихъ отъ физическаго труда, а съ другой располагало ихъ по оставленіи семинаріи къ сбли- Лхенію съ низшими слоями городской и сельской интеллигенціи, имѣющей пренебрежительный взглядъ на физическій трудъ и предпочитающей служить писарями и даже попрошайничать, лишь бы не брать въ руки заступъ или молотокъ. Это явленіе замѣчено было и въ другихъ учеб- ныхъ заведеніяхъ Россіи, воснитывающихъ крестьянъ. Поэтому явилась необходимость серіозно и раціонально поставить ремесленныя занятія 16