b000000904

— 187 — уже опытами и безъ нея не можетъ успѣшно вестись, развиваться и распространяться это дѣло. Не вдаваясь въ подробное обсужденіе сего важнаго условія, нельзя здѣсь не поставить лишь слѣдующихъ вопросовъ: 1) Если ручной трудъ такъ важенъ въ образовательномъ, воспитательномъ и практическомъ отнопіеніяхъ, то почему этому предмету должны обучаться не всѣ дѣти, а только нѣкоторыя въ данной школѣ? 2) Почему предметы уже давно установившіеся, какъ родной языкъ, арлеметика и др. изучаются обя- зательно, а предметъ новый, какъ ручной трудъ, долженъ быть необя- зательнымъ? 3) Какъ контролировать плодотворность израсходованія обществнныхъ и государственныхъ суммъ на необязательное обученіе въ школѣ ручному труду? 4) Каковы могутъ быть установлены про- граммы и требованія по отношенію къ учителю и ученнкамъ при не- обязательности обученія? 5) Должна-ли' вообще школа заниматься тѣмъ, чтб для нея необязательно, что произвольно, и что строго не опредѣлено? Вотъ главнѣйшіе вопросы, которые невольно возникаютъ при выше указанномъ требованіи и наличности тѣхъ успѣховъ, и притоаъ наи- лучшихъ, какіе достигнуты въ Финляндіи и во Франціи при обязатель- ности обученія ручному труду съ одной стороны, а съ другой — необя- зательности и полуобязательности во всѣхъ прочихъ государствахъ, а также и въ Россіи, гдѣ дѣло развивается и распространяется медленно, безъ должнаго единства и общности плана. Во всякомъ новомъ дѣлѣ, а тѣмъ болѣе въ такомъ важномъ вопросѣ воспитанія, какъ обученіе руч- ному труду, цѣли и средства ихъ достиженія не могутъ не быть прежде всего вполнѣ ясны и опредѣленны. Нѣсколько выше было уже упомянуто, что первымъ учебнымъ за- веденіемъ въ Россіи, съ котораго ручной трудъ сталъ распространяться на наши школы, былъ С.-ІІетербургскій учптельскій институтъ и что новое обученіе устроилось при немъ въ 1884 г. Дѣло началось съ того '). что И. А. Вышнеградскій, состоя въ то время еще членомъ Совѣта Министра Народнаго Просвѣщенія, обратилъ вннманіе послѣдняго, поелѣ одной изъ своихъ поѣздокъ въ Швецію, на желательность введенія ручного труда въ русскія школы. Лѣтомъ 1884 г., по ходатайству И. А. Вышне- градскаго, Министерство командировало въ Нэсскую семинарію ручного труда для ознакомленія съ теоріей и практикой сего предмета двухъ учи- тезей, окончившихъ курсъ въ С.-Петербургскомъ учительскомъ институтѣ. Кромѣ того и директору этого института К. К. Сентъ-Илеру было дано тогда же норученіе ознакомиться съ этимъ дѣломъ за границей. Одному ') См. №№ 204 л 205 „Правительствешіаго Вѣстшіка" за 1891 г.