b000000904

высочайше утвержденнЕія положенія 7-го марта 1888 г. о промышленныхъ училищахъ имѣютъ въ виду организацію среднихъ и низшихъ техническихъ и ремесленнныхъ училищъ, образованіе чисто- спеціальное. Законоположенія эти, однако, вовсе не коснулись препода- ванія ручного труда въ школахъ общаго образованія. Это обстоятельство объясняется тѣмъ, что въ «Проектѣ общаго нормальнаго плана нро- мышленнаго образованія въ Россіи», положеннаго въ основаніи выше названныхъ положеній, воаросъ о ручномъ трудѣ разсматривается, какъ преджгпъ общаго, а не спеціалънаіо образованія и отдѣляется отъ сего послѣдняго. Авторъ названнаго проекта, И. А. Вышнеградскій, вънемъ ^впервые серіозно и всесторонне обсуждаетъ вопросъ о ручномъ трудѣ для рус- скихъ школъ: (См. настоящій Сборникъ, выпускъ II, страницы 7, 9, 12 — 20), поэтому и остановимся здѣсь нѣсколько подробнѣе на той его части, которая посвящена вопросамъ ручного труда. Самый терминъ „ручной трудъ" до этого времени въ русской ли- тературѣ еще ни разу не употреблялся именно въ томъ смыслѣ, въ какомъ его употребилъ И. А. Вышнеградскій, т. е. въ смыслѣ учебнаго, воспитательнаго предмета общеобразовательной школы. Всѣ попытки, дѣлавшіяся позднѣе этого разными лицами съ цѣлью его замѣны дру- гимъ терминомъ, привели лишь къ неудачнымъ измышленіямъ въ родѣ „мужское рукодѣліе", „пропедевтика ремесла" и „дошлость". Дѣло здѣсь, конечно не въ названіи, а всего болѣе въ самомъ содержаніи и смыслѣ ручного труда. Отдѣливъ ручной трудъ отъ спеціальнаго образованія, авторъ проекта отводитъ ему мѣсто въ образованіи общемъ въ формѣ слѣдую- щихъ положеній: „ручной трудъ представ.зяетъ собою вообще сильное орудіе развитія для юношества и потому является не только не вредя- щимъ, но и способствующимъ успѣху общаго образованія", „ручной трудъ долженъ имѣть преимущественно и существенно педагогическое и воспитательное значеніе, преслѣдуя практическія цѣли на столько, на сколько онѣ находятся въ полноыъ согласіи съ этимъ основнымъ его назначеніемъ". Далѣе, разсуждая о значеніи ручного труда для школъ общаго образованія, авторъ говорить еще, что „если развитіе глаза и руки на ряду съ умственными способностями имѣетъ существен- ное значеніе въ воспитаніи вообще, то оно пріобрѣтаетъ первостепенную важность для тѣхъ училищъ, которыхъ цѣль заключается въ общемъ образованіи людей, преимущественно долженствующихъ заниматься въ своей жизни ручнымъ трудомъ. На этомъ основаніи правильное образова- ніе глаза и руки посредствомъ 'ручного труда должно составлять одну